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如何上好一堂信息技术课

收藏本文 2024-03-09 点赞:5334 浏览:19391 作者:网友投稿原创标记本站原创

现如今信息技术已成了中小学必修课。今天的学生将是21世纪的主人,电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。在新形势下如何开展信息技术教育,培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才,作为一名教师努力探索信息技术教学方法,对于发展学生“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的实现意义。我通过这几年的计算机教学实践中也作了一些探索,下面谈谈我个人教学的一点心得。

一、分组、分层教学,个别辅导

学生之间的信息意识、水平和操作能力参差不齐,所以在教学中采用分组、分层教学,个别辅导等实施差别教学。分组教学具体做法将每班分成若干小组。采用异质分组,恰当地安排上机座位,每组推选一名论述水平较高、操作能力较强且有一定组织能力的组员担任组长,起联络、指导作用,且教师也因此有时间直接对个别基础较差的学生进行辅导,从而使他们产生学习积极性。

二、激发学习兴趣,优化教学方法,注重学生学习兴趣的培养

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。信息技术课,一定不要照本宣科,课程的内容其实并不需要花费太多的时间就可以完成,因此在完成教学内容的同时,还要达到培养学生信息技术素养的目的。只一味注重完成教学内容,很多学生上信息技术课,上着上着就觉得没意思,很枯燥,味同嚼蜡,久而久之就失去学信息技术的积极性了。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识,教师应特别注意教学方法的选择,以保持和提高学生的学习兴趣。

(一)形象教学法

我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生,更要注意运用形象化教学,使他们在轻松愉快的教学氛围中,主动地学习计算机知识。其实,保持学生学习信息技术的热情并不容易,教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力,贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学,以激发学生的学习热情和内部学习动机。

(二)创新学习法

信息技术课程是具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程,在教学中,结合教材,大胆进行教学设计,注重激发学生创新意识,培养学生创新能力。在教学过程中,教师可以让学生亲自尝试制作作品,鼓励他们,充分发挥他们的创造思维和创造能力;并经常从网络下载一些优秀作品,让学生鉴赏美、体验美,从而激发、提高他们的创作热情和创作能力,同时让学生体验到在创作计算机作品时的喜悦感和成就感,让学生把信息技术课看成一门必修课,把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。

(三)任务驱动法

为提高教学效果,在信息技术教学中,我经常采用“任务驱动法”,即每一章节均有一个具体的任务,能用计算机解决一个实际问题,使学生能在解决实际问题中获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。“任务教学法”使学生明确了学习目标,一个任务完成了,一个目标达到了,就会产生新的任务,新的目标。例如,上WORD文档的格式设制排板这节课时,我用演示法在教师机上演示如何对一份简单的通知进行格式设制排板。当学生适当掌握了知识后,这时我就布置本堂课的作业,作业的内容就是让每位学生都要能够自己动手完成本节课所学的任务。如果做得合格的或比较好的学生,我就表扬鼓励,做得不合格的学生,我就进行指导错在哪里并要求学生再次把任务做好。这样“任务驱动法”使学生由浅入深,循序渐进地学好信息技术的知识和技能。
三.组织协作学习,促进学生自学能力、合作精神的培养
学生“水平差异较大,课难上”是目前很多学校在开展教学中面临的难题,针对这一现象,我的做法是“分层次教学,让学生当小先生”。所谓的分层次就是根据不同层次的同学布置不同的任务,比如:如何收发邮件,我在课前做个小调查,把不同层次的同学各分到各组中,我用演示法在教师机上演示如何发邮件,如何收邮件,然后给他们部署任务,让已有一定计算机基础的学生给掌握较慢的学生当小老师,既克服了学生层次上的差异,又培养了学生的协作精神。在协作学习的方式下,学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手,而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。
信息技术课是一门新兴学科,也是一门实践性很强的学课。根据调查许多学生对计算机都充满了新鲜和好奇,他们都爱上信息技术课,可是老师一再强调不要动这,也不要动那,一定要跟着老师走。当然,教师这样也是可以理解的。但是这只能使学生有很大的局限性,甚至有胆小的同学怕把计算机弄坏,就什么也不敢动,变得谨小慎微,慢慢的学生的积极性就调动不起来了。我认为,要调动学生的学习兴趣和爱好,就要注意落实因材施教的原则。在上课的时候可以给予学生充足的练习时间,信息技术课的最大特点就是让学生上机动手操作、参与操作,而不是只照本宣科“讲解”教材,为了调动每一位学生的学习兴趣,信息技术课的课

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堂教学尤其需要因材施教。

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