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中职UG三维软件在中职《机械制图》教学运用中

收藏本文 2024-02-04 点赞:27370 浏览:122660 作者:网友投稿原创标记本站原创

《机械制图》是中等职业学校机械类专业的一门重要技术基础课,也是学生入学后的第一门技术基础课。它主要培养学生的读图、作图和空间想象能力,为后续后续课程的学习及今后工作中解决实际问题打下必要的基础,也是培养中级技术工人掌握专业知识和技能必不可少的重要课程。学习机械制图需要有细心认真的态度以及较强的空间想象能力。传统的教学方式是:老师讲、学生听,很多事物的形状要靠老师描图和模型展示,而模型又有限。对中职学生来说空间想象能力差、基础知识薄弱中职学生来说,学习起来理解困难、枯燥乏味,长期这样就会对这一课程的学习兴趣大大减退。为解决这一难题,我们可以再教学中运用UG三维软件来辅助教学。

一、UG简介

UG是由英国UGS公司开

摘自:学士论文www.udooo.com

发的CAD/CAM一体化的软件,它具有强大的三维造型功能,可使复杂的建模与工程制图工作变得简单明了。因此,将它应用到《机械制图》教学中,非常有利于学生对空间形体的分析,可逐步培养学生的空间想象能力、空间分析能力以及对多种图样的绘制和阅读能力。

二、UG在三视图教学中的应用

实例:求正六棱柱的截交线
传统教学过程为:(1)演示六棱柱模型,选择棱面垂直于水平面,且两棱面为正平面位置放置。(2)将未切割的六棱柱的三投影做出。(3)在六棱柱模型上解释切割情况,并分析:水平面上截交线的水平投影反映实形,正面投影和侧面投影积 图1 拉伸成的六棱柱和三棱柱
聚为一条直线,正垂面上截交线的正面投影积聚为一条直线,而另外两个投影是类似的缩小图形。(4)在主视图上做出切割的特征视图。(5)在左视图和俯视图上利用点线的投影关系做出截交线的投影。
传统教学的缺陷与不足是:(1)由于模型不容破坏,切割只能用语言表达,不够直观。(2)学生对切割过程的认识缺乏动 感,对培养和提高学生的空间想象能力显得帮助不够。(3)由于对切割过程认识的不足,当缺乏模型演示或说明的时候,学生往往感到不知该如何分析,造成了学习上更大的困难,甚至丧失学习的信心。

三、用UG辅助教学的过程

1.模型的制作:

(1)在二维草图上调用“基本曲线”命令,画出正六边形。(2)在三维模式下,调用“拉伸”命令拉伸成正六棱柱。(3)移动WCS。(4)选取正六棱柱欲要挖切的平面,在二维草图上调用“基本曲线”命令,画出一个三角形。(5)在三维模式下,调用“拉伸”命令拉伸成三棱柱(6)调用“布尔运算”中的“差集”被挖切的六棱柱
命令,选取三棱柱,完成带缺口的正六棱柱。

2.演示设计:

(1)以动画方式演示正六边形拉伸为正六棱柱的过程,并设正六边形为水平放置,则六条棱与水平面垂直,故六棱面的水平投影积聚为正六边形。(2)以动画方式分别演示用水平面和正垂面切割六棱柱,观察六棱柱的变化,如割面(棱面)出线、割线(棱线)出点,加深学生对物体由于切割产生形状变化的认识。(3)以动画方式反复演示三角形拉伸成三棱柱的过程,要求学生注意观察切割过程,再次理解割面(棱面)出线、割线(棱线)出点。

3.思维设计:

(1)在动画演示切割后要求学生将该切割过程在脑中自行完成演示,如割线、割面、割体,建立形象思维。(2)出示一截割体的切割特征视图,先初步分析,后要求学生在脑中思考切割过程并进行描述,如割到了哪个面?哪根线?截交线的形状如何?等等。(3)检测设缺口水平向右扩大,即六棱柱有五条棱线被切割,此时截交线形状有何变化?要求学生在脑中自行完成切割过程并能描述,展开认识互动,最后总结出切割范围的变化必将引起截交线形状的变化,进一步认识截交线形状与切割的关系。
四、结语
通过把UG软件应用于《机械制图》教学中,开阔了学生的视野、提高了学习兴趣,丰富了机械制图的教学内容,培养了学生空间想象能力。教学实践证明,UG三维软件在《机械制图》教学中应用,切实提高学生的空间思维能力、计算机绘图能力和创新实践能力,提高了教学质量。

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