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【摘 要】幼儿教育作为学前教育的基础其教学重点在于发展儿童的自然兴趣，使学生在良好、愉快的环境下学习到一些基础常识和知识，而并不应该把幼儿教育看做是学前教育的基础，但现实教育环境中我们发现幼儿教育过程中出现“小学化”倾向。
【关键词】幼儿教育 教育小学化倾向 改进措施
什么是幼儿教育小学化倾向，幼儿教育小学化倾向就是指在幼儿教育阶段融进小学课程的基础知识、课堂规范、行为规范，那么提早使儿童接触到小学教育环境又有什么坏处呢？幼儿教育小学化不仅没有遵循幼儿的心理成长规律，也给幼儿心理造成了一定的压力，如果处理不好极有可能使儿童在日后的成长过重中出现厌学、不学的现象，对于日后的发展极为不利。
总结
我们应该正确面对幼儿教育小学化倾向，找出原因合理分析，从改变家长教育观念、做好幼到小衔接、改善教师队伍素质、提高政府监管等几方面来改变幼儿教育现状，充分认识到幼儿教育的特殊性和幼儿成长的特点，使教育本质意义落在为了孩子的健康发展上。
【参考文献】
［1］李大维，刘秀丽.幼儿教育小学化倾向的现状与对策[J].东北师范大学学报（哲学社会科学版），2006（6）.
［2］杨晓萍，李传英.儿童游戏的本质[J].学前教育研究，2009（10）.
［3］金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究，2011（03）.
【关键词】幼儿教育 教育小学化倾向 改进措施
什么是幼儿教育小学化倾向，幼儿教育小学化倾向就是指在幼儿教育阶段融进小学课程的基础知识、课堂规范、行为规范，那么提早使儿童接触到小学教育环境又有什么坏处呢？幼儿教育小学化不仅没有遵循幼儿的心理成长规律，也给幼儿心理造成了一定的压力，如果处理不好极有可能使儿童在日后的成长过重中出现厌学、不学的现象，对于日后的发展极为不利。
一、幼儿教育小学化倾向的表现形式
(一)教育内容上轻视启智培养
幼儿尚处在智力、身体萌起时期，对事物的学习、感知、判断尚不能独立完成，所以幼儿教育的重点内容应该落在幼儿的智力培养和智力开发内容上，可目前幼儿教育过程中出现将小学课程的基础知识搬进课堂，有些甚至直接引入小学课本，并且要求儿童掌握拼写、计算等小学一年级课程内容，课程内容远远超出儿童的学习承受能力，也对儿童的想象力、思维扩展力等形成一定的限制性。(二)在教育形式上轻视自主学习
幼儿教育小学化倾向的另一个体现形式是引入小学的教学方式，要求儿童死记课程知识点，甚至有些幼儿教学模式干脆就将课堂做成小学标准课堂，要求学生背手而坐，不许说话，由教师在讲台前讲解，并有课后作业、考试制度等，这些都严重制约了儿童自主学习能力的养成，使儿童从意识深处就认定知识是被人教授出来的而不是学出来的。给学生的心理造成了极大的负面影响和心理压力。二、幼儿教育小学化倾向形成原因
(一)幼儿教育小学化源于家长的期望
望子成龙、望女成凤是所有家长的愿望，他们对孩子有着极高的期望，希望他们都能成大器，因此对孩子的教育极为关注。但是大部分家长没有正确的教育意识和教育方法，认为成绩就是一切，所以学生学习成绩就成了衡量孩子价值的唯一标准，为了让自己的孩子“不输在起跑线上”，在幼儿教学阶段就要求学校给孩子进行小学知识教育，一部分学校向着小学化倾倒的原因就是家长给予的压力。我国学生家长的教育意识偏低、教育观念落后一直是制约我国教育发展的重要原因之一。(二)幼儿教育与小学教育之间没有衔接机制
虽然我国教育部门明确规定小学入学不允许采取考试选拔制，但许多地方学校为了争取到更优质的学生资源还是在采用入学考试制度，而从幼儿教育过渡到小学教育这一过程中又没有有效的衔接机制，为了使学生能够得到更好的教育环境有些学校只好在教育课堂中加入小学课程内容。(三)民办学校增加和幼儿教育教师队伍素质不齐
新世纪以来我国幼儿园整体发展格局发展了巨大的变化，政府将大部分幼儿园的建设和使用权转交给了个人，使幼儿园发展变成了一种商业行为，幼儿园创办人为了达到更大的经济利益而一味地迎合儿童家长的要求，丝毫不顾及儿童阶段发展的特点和接受知识的能力。另外一个方面，幼儿教师整体素质偏低也使得幼儿教育内容发展偏差，就目前的情况来看我国对幼儿教师的重视力度不源于：毕业生论文www.udooo.com
够，在教师队伍中有许多学历低、不懂儿童教育特点的教师，其教育内容没有针对性，不符合幼儿教育特点。三、幼儿教育小学化倾向的防治措施
(一)加强幼儿园与学生家庭的联系
在新时期幼儿教育理论中指出，应该充分利用儿童的家庭教育环境，使幼儿园与家庭形成一个有效整体，一来可以有效增强学生家长对教育本质、教育内容、教育方式的正确理解，改正落后的教育理念，降低学生的心理压力；二来使幼儿园与学生家庭形成一个有效整体有助于儿童对知识的合理吸收、有效吸收，我们可以将一些必备的小学基础知识掰碎了融到生活中教给学生，充分尊重儿童的心理发展特点，又能起到缓冲幼儿教育到小学教育的过度冲击。(二)政府加大监管力度
学前教育既是一种社会义务又是一种社会责任，政府在大力发展教育兴国战略的同时也要加强对民办幼儿园的课程监管力度，出台相关法律法规，对违反者严格处理。加强对幼儿园教师队伍的培养和扶植工作，在幼儿园教师的培养过程中深入幼儿心理学、教育学等内容，并在实际工作中定期对教师进行培训工作，提高其职业素养，利用其教学经验和教学过程中遇到的实际问题制定更准确的幼儿教育方案。总结
我们应该正确面对幼儿教育小学化倾向，找出原因合理分析，从改变家长教育观念、做好幼到小衔接、改善教师队伍素质、提高政府监管等几方面来改变幼儿教育现状，充分认识到幼儿教育的特殊性和幼儿成长的特点，使教育本质意义落在为了孩子的健康发展上。
【参考文献】
［1］李大维，刘秀丽.幼儿教育小学化倾向的现状与对策[J].东北师范大学学报（哲学社会科学版），2006（6）.
［2］杨晓萍，李传英.儿童游戏的本质[J].学前教育研究，2009（10）.
［3］金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究，2011（03）.