高一阶段英语学习习惯培养

摘要：高中阶段的英语学习与初中阶段有很大差别。因此，教师一开始就要引导学生养成良好的英语学习习惯，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是要经过有意识培养形成。教师在教学过程中可以通过一些方法引导、课堂教学、作业配置等方式帮助学生养成一种切实高效的英语学习方法。
关键词：高一英语；学习；习惯；培养
1002-7661（2012）17-154-02
高中阶段的英语学习与初中阶段有很大差别。高中英语在教材的编排上更加注重“Reading”和“Integrating skills”，每个单元的生词大约是初中的两倍甚至三倍，对词汇的要求也远高于初中，语法知识学习更深层次，如：定语从句、非谓语动词、名词性从句等，课堂上老师传授的信息量也非常大，很多知识点学生来不及消化和吸收，这就造成了很多刚刚进入高中的学生，对英语学习很难适应。此时，学生如果不能及时调整自己的学习方法，就会造成自信心受挫，个别学生甚至丧失对英语学习的热情。笔者从事高中英语教学几年来，深入到广大学生当中，处处留心，细致现察，找到了解决这个问题的途径：高中初始阶段就要培养良好的英语学习习惯，良好的学习习惯才是关键。
因此，在高中初始阶段帮助和引导学生养成好的英语学习习惯是我们教师在教学过程中需要关注的问题。经过几年的教学实践研究，笔者略有一些心得感悟，归纳起来我们觉得主要有以下几个方面：

一、从简单开始，常规习惯的培养

习惯一般是指学生为了达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向，他既包含行为习惯，也包括思维习惯。习惯不是先天遗传的，需要后天花费大量精力长期、反复的训练，教师要从培养学生的常规习惯开始，并定期对学生的执行情况进行检查指导。
规范书写，给学生一些好的书写样本参考临摹，通过对平时作业、作文的批改纠错，对不规范书写的情况要毫不留情的退回，严格把关。
提前预习，要求学生课后抽30分钟左右时间快速阅读新课文，试着朗读后面的生词和词组，并大致了解其中文意思，为上课做好充分准备。我们一定要通过课堂提问的方式来检查引导学生预习，使他们在下一课的学习中更从容，做到有的放矢。
多用工具书，英语学习的任何阶段，工具书都不可或缺。我们应要求学生购写至少一本英汉双解词典，并鼓励学生养成经常翻阅工具书的习惯，有意识的培养学生自学的习惯。
做好笔记，好记性不如烂笔头，要求学生准备一个或两个记录本专门用于记录关键知识点和一些典型题目，在做好笔记的同时，可以开始总结归纳。老师可以在课堂上要求学生抄写高考单项选择题和课文中典型例句，最好能够背诵默写，为提高英语写作能力打下基础。
朗读英语，朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段，把材料中的思想感情表达出来，朗读可以充分调动学生的视觉、听觉、动觉，属于一种“运动记忆”。只有理解了整个句子的意思，才能够停顿正确，这可以逐渐激发学生由“读”过渡到“说”。我们在日常教学中和英语早读时要重视领读，给学生“先人为主”的朗读音调印象。

二、培养学生良好的上课习惯

课堂是教学的生命线，教有定则，却无定法。学生听课要和老师思维同步，在有限的课堂四十五分钟里，我们要训练学生严格按照自己的指令行动，让读就读，让记则记，该写则写，该练就练，保证顺利完成教学内容。鼓励学生积极参与课堂教学，勇于发表自己的意见，对重点、难点及关键性的知识，精讲多练，引导学生拓宽思路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效地掌握知识，发挥他们的语言运用能力，培养成就感，更有兴趣地投入学习。培训学生认真审题的习惯，作业和练习是巩固知识、激发学习兴趣、训练和培养能力的重要环节，对于课后练习要学生认真审题，然后反复领会题目的意图，找出解决问题的突破口。

三、作业教学重点是理解和练习

作业教学同备课、写教案一样也是日常教学的行为之一，它是英语课堂的继续和延伸，因此，英语作业的布置与批改也就成为英语教学中不可缺少的一个环节，其地位不言而喻。老师一开始就要瞄准高考常见知识点，筛选一些典型的参考题，选择一本高质量的练习题集，只有让学生多做题目，才能真正提高他们的得分能力。同时也要认认真批改作业，了解学生对知识的掌握程度，以便有针对性的对学生进行指导。注意收集学生关于拼写、语法、句型、理解等方面的普遍错误，接下来进行集中讲解、讨论。

四、做到“三清”，培养学生纠错订正的习惯

“三清”指的是单词清、作业清、句型清，老师要求学生花费一定的时间把当日学到的知识进行复习，根据专家对记忆规律的研究和认识，要通过不断“重现”来加深记忆痕迹，这样一般能够起到事半功倍的效果。要培养学生养成“三清”的习惯，我们老师可以在课堂上进行一定的引导，通过课前提问回顾知识点，以此检查学生的掌握
对学生而言，学起于思，思源于疑，疑根于错。学生在英语学习的过程中应养成纠错订正的习惯，每个学生都要准备一个纠错簿，把每次作业、考试中出现的错误及时认真地进行整理，把错误原因弄明白，提高改错的目的性和自觉性，只有弄懂错误才能保证今后不再犯错。培养学生总结的习惯，就是把最近一段时间自己所学的知识点、句型、短语、错题以及对英语学习活动的思考、认识和解题经验教训，把所见、所思、所悟表达出来，能促使学生英语语感的形成，同时能够提高学生的对英语学习的兴趣。

五、培养学生的背诵常用句型的习惯

对很多学生来说英语写作是一件很头疼的事，最常见的问题就是心里有话，表达不出来。究其原因是学生在平时不注意积累，只有熟练掌握了一定量的句型、短语和词汇，通过自己仔细琢磨、背诵，在考试中才能做到用词准确、地道、传神，取得优异成绩。摘

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抄并背诵一些常用句型，是一种行之有效的读书方法，可抄读并未引起现在学生的高度重视，因为抄读要比其他读法慢得多。老师可以在课堂上指定一些
内容，要求学生背诵并默写，并选择在早读时间逐个检查掌
握情况，给学生压力，以此引导学生养成背诵的习惯，从而不同程度地提高阅读和写作水平。
总之，教师一开始就要引导学生养成良好的英语学习习惯，在教学过程中通过一些方法引导、课堂教学、作业配置等方式帮助学生养成一种切实高效的英语学习方法，让学生尽快适应高中快节奏、容量大的教学活动。
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