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简论英语七年级英语“四位一体”单元自主复习教学操作要点

收藏本文 2024-02-24 点赞:10642 浏览:36863 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】针对七年级学生学习英语普遍感到“记忆内容多,记忆内容散,记忆效果差,复习方法缺”的实际困难,笔者提出了“话题、单词、句型、语篇”四位一体单元自主复习策略。本文介绍了这种复习策略的优点,并具体解读了“教师三段引领”、“学生自主构建”、“师友互助交流”三大操作策略。
【关键词】英语 四位一体 单元自主复习
在多年的英语教学中发现,七年级学生学习英语普遍感到吃力,学生容易失去学习兴趣和信心,也很容易掉队。究其原因,主要有:
七年级学生尚未形成适宜初中阶段的英语学法及习惯;
英语教材记忆内容庞杂且分散;
复习时没有结合教材编排体系特点及初一学生记忆特点,学生难以形成知识网络;
学习过程中没有充分发挥自主学习和合作学习……
综上所述,对学生进行有效的复习指导极其重要。《新目标》教材采用任务型语言教学(Task-BasedLanguage Teaching)模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的学习程序。每个单元都有一个主要的语言目标和功能项目,以及相应的基本词汇。这样的编排体系,决定了使用这种“话题、单词、句型和语篇”复习方法的合理性、有效性和可操作性,它与教材的编写体系有机结合,符合教材编写的要求。
在实际教学过程中,笔者总结了“话题、单词、句型、语篇”四位一体单元自主复习方法,以单元话题为中心复习中心词汇、句型和语篇,以“教师引领、学生建构、交流提升”为操作要点,提升了学习的效率和效果。

1.教师引领:三段推进自主建构

四位一体单元自主复习方法模式的建构,大致需要经历三个推进阶段。
第一阶段:教师示范引领。利用2个单元,教师帮助学生复习,让学生感受到复习的效果、大致流程、基本要求。
第二阶段:教师牵手指导。利用2个单元,教师指导学生完成单元复习,学生在老师的指导下完成单元知识系统的建构。
第三阶段:自主合作建构。在教师示范、教师带领的前提下,学生明白了单元复习的基本流程、模块,就放手让学生独立自主进行单元复习,组织小组交流展或全班交流展示。

2.学生建构:四大模板培养自主能力

学生按照复习的步骤和模块要求,自主完成复习的相关内容。
第一模块:找准单元话题。找单元话题有两个途径,一个是单元的题目,另一个是教材目录(Topic部分)。
第二模块:尝试回忆与话题相关联的中心词汇。中心词汇主要是名词、动词和形容词三大类,每个单元可能有一类或两类。找中心词汇有两个途径:词汇表和教材目录——Vocabulary 部分。学生首先利用联想回忆和尝试回忆的方式分类罗列相关词汇,再根据教材词汇表或目录订正,对错误的或不能回忆的用红笔标注补充。
第三模块:尝试回忆与话题相关联的中心句型。中心句型往往只有3-5句。找单元中心句型有两个途径:一个是教材Section A——Grammar Focus部分,另一个是教材目录——Target Language 部分。学生首先利用联想回忆和尝试回忆的方式罗列中心句型,再根据教材订正,对错误的或不能回忆的用红笔标注补充。
第四模块:尝试回忆本单元阅读文章。阅读文章是本单元词汇和句型的综合运用,与单元话题和功能联系紧密。这个步骤主要内容有两方面,一方面积累文章中的三类句子:优美句(beautiful sentences)、有用句(useful sentences)、难句(difficult sentences);另一方面积累写作技巧和格式。要求学生仍然使用尝试回忆和联想回忆的方式首先罗列相关内容,根据教材和笔记进行订正,对错误的或不能回忆的用红笔标注补充。

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《新目标》七年级下Unit 11的“话题、单词、句型、语篇”的单元自主复习框架图
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3.交流提升:三步互动交流提升

第一步:师友互助。根据学习小组内的细化分工,让不同学习层次的同学两两结对,一师傅一学友。师友二人交流各自复习的情况,重点是师傅对学友的帮扶订正。师傅通过对学友的帮扶讲解,也有助于自己知识的树立。学友通过小师傅的及时介入帮扶,能有效解决复习过程中的疑惑,能及时查漏补缺防止掉队,同时增进了同学情谊。
第二步:小组交流。小组长组织组内同学交流解惑,主要有三方面的任务:第一,针对在自主复习和师友帮扶过程中不能解决的疑惑,争取在组内得到解决;第二,针对在自主复习和师友帮扶过程中自己的重要收获或感悟进行交流,在组内得到印证或推广;第

三、准备向全班展示的内容。

第三步:全班展示。各小组依次展示,全班展示有两方面内容:一方面是本单元的“话题、词、句、篇”的框架图;另一方面是展示本小组内不能解决的疑惑,或本小组需要向全班交流的感悟或收获。在这个过程中,优秀同学和老师要及时介入,提供有效的支援。
只有教给学生学习、复习的有效方法,让学生形成终生学习的能力,才是真正为孩子的终生发展奠基。笔者认为,七年级英语“四位一体”单元自主复习有效降低记忆难度,提升复习效果,帮助学生树立学习英语的兴趣和信心。这种复习方法较好的体现了学生的认知特点,学生会充分运用联想记忆、尝试回忆、归类记忆、分类复习等方法,充分发挥学生自主学习和合作学习,让复习更有趣味性、更有效率。但是,任何一项复习策略,必须要经过老师的反复指导,同时结合班级、学生和教师的特点,加以灵活运用才能起到最好的学习效果,从而形成学生自主的一套行之有效的复习方法和策略。
参考文献
陈旭远,张捷.《新课程实用课堂教学艺术》 东北师范大学出版社.
尹刚,陈静波.《给英语教师的101条建议》南京师范大学出版社.
[3] 《初中英语新课程标准》2012年版.
[4] 《英语教学研究》 2010年第3期和2011年第9期.

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