本站原创摘要5-6
ABSTRACT6-10
第一章 绪论10-18
1.1 选题缘由10-11
1.1.1 探讨背景10
1.1.2 探讨作用10-11
1.1.3 探讨革新点11
1.2 探讨综述11-16
1.2.1 概念界定11-12
1.2.2 专业设置的探讨近况12-14
1.2.3 专业目录的探讨近况14-16
1.2.4 现行探讨述评16
1.3 探讨策略16
1.4 探讨思路16-18
第二章 革新开放以来中职院校专业设置的阶段特点18-25
2.1 恢复进展时期18-20
2.1.1 职业教育的“拨乱反正”19
2.1.2 教育法制建设刚刚起步19
2.1.3 中等专业学校恢复重建19-20
2.2 革新调整时期20-21
2.2.1 专业设置计划指导意识浓厚20
2.2.2 专业设置偏重经济目标20-21
2.2.3 专业设置自主权限制性下放21
2.3 全面建设时期21-22
2.3.1 专业设置培养目标更加明确21
2.3.2 专业设置经济和社会功能并重21-22
2.3.3 专业设置的科学性受到重视22
2.4 规范提升时期22-25
2.4.1 专业设置步入法治化阶段22-23
2.4.2 专业设置更加注重个人进展23
2.4.3 专业设置自主权下放力度加大23
2.4.4 参与专业设置的主体多元化23-25
第三章 革新开放以来中职院校专业设置的变化25-36
3.1 名称的变化25-27
3.1.1 专业目录名称变化彰显中职教育地位变化25-26
3.1.2 专业科类名称变化科学性和综合性增强26
3.1.3 具体专业名称趋向规范化、技术化、精细化26-27
3.2 结构的变化27-30
3.2.1 总体结构更加完整27-28
3.2.2 专业类别结构逐步改善28-30
3.3 数量的变化30-32
3.3.1 总体数量呈现先减后增的走势30-32
3.3.2 第三产业内专业数量逐步占据主导32
3.4 内容的变化32-36
3.4.1 对现代农业的专业支持力度加大33
3.4.2 专业建设向纵深化进展33-34
3.4.3 生态环境类专业增加34
3.4.4 科技进展引导专业设置方向34
3.4.5 专业口径宽窄趋向科学化34-35
3.4.6 专业设置个性化特点显著35-36
第四章 革新开放以来中职院校专业设置的演变规律36-41
4.1 不同时期专业设置的目标各有侧重36-37
4.1.1 怎么写作经济社会是专业设置的基础目标36
4.1.2 推动个人进展是专业设置的本体目标36-37
4.2 多重因素共同影响专业设置37-38
4.2.1 经济是影响专业设置的主导因素37-38
4.2.2 科技是影响专业设置的潜在力量38
4.2.3 环境保护等社会诉求赋予专业设置新的内涵38
4.3 专业设置与外界联系更加紧密38-39
4.3.1 中高职专业设置的衔接更加紧密38
4.3.2 专业设置与社会的联系加强38-39
4.4 专业设置向科学化进展39-41
4.4.1 专业设置的定位更加准确39-40
4.4.2 专业设置建设更加科学化、精细化40-41