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摘 要：新课程标准的推行给高中化学教学带了更多的压力和挑战，为全面提高化学教学质量，需不断探索、研究并改革教学方式。本文简要探讨了新课程标准所倡导的高中化学教学方式，并在此基础上分析了新课程背景下的高中化学教学方式及改革途径。
关键词：高中化学 新课程标准 教学方式 改革
随着新课程改革的推行，高中化学课程的教学目标、教学模式等均发生了较大的改变。教学目标由传统的重视知识、技能转变为知识与技能、方法与能力以及情感与态度三大目标的结合。新课程背景下，高中化学教学不仅要培养学生的化学基础知识以及基本技能，还需要培养学生的化学探究、创新能力以及思维能力，同时还需激发学生的学习兴趣和积极主动性，培养学生的科学态度及学科精神。要实现这一目标，就需要教师改变传统的教学方式，根据学科特点以及学生的个性化特点，积极改革教学方式。
参考文献：
任艳丹.新课改下的高中化学教学反思[J].试题与研究：教学论坛，2011，（17）：69.
范旻.浅谈教师如何面对高中化学新教材[J].试题与研究：教学论坛，2011，（22）：86-86.
[3] 陈目.浅谈高中化学新课改中教学方式的几点转变[J].新课程（教师版），2010，（5）：8.
[4] 李敏.基于新课程背景下分析高中化学教学方式的转变策略[J].新课程.中学，2012，（11）：95-95.
关键词：高中化学 新课程标准 教学方式 改革
随着新课程改革的推行，高中化学课程的教学目标、教学模式等均发生了较大的改变。教学目标由传统的重视知识、技能转变为知识与技能、方法与能力以及情感与态度三大目标的结合。新课程背景下，高中化学教学不仅要培养学生的化学基础知识以及基本技能，还需要培养学生的化学探究、创新能力以及思维能力，同时还需激发学生的学习兴趣和积极主动性，培养学生的科学态度及学科精神。要实现这一目标，就需要教师改变传统的教学方式，根据学科特点以及学生的个性化特点，积极改革教学方式。
一、新课程标准背景下的高中化学教学方式
(一)探究式教学
新课程标准明确提出高中化学应以实验为主，并通过开展多种教学活动来使学生充分体验化学知识的探究过程，从而激发学生的学习兴趣，并强化其探究意识，全面转变学习方式，并培养学生的创新及实践能力。探究式教学是新课程标准下高中化学教学的一种重要教学方式。通过让学生充分理解探究学习的本质，并合理地运用教学方式，可使学生逐步掌握科学探究的方法，在培养探究能力的同时获取知识。此外，探究式教学还可培养学生发现、分解、解决问题的能力以及应用知识的能力，对提高学生的参与意识和团队协作能力也具有积极作用。(二)启发式教学
培养学生解决问题的能力是教学活源于：毕业论文指导记录www.udooo.com
动的主要目标，而这一直是传统教学模式的短板，新课程标准的实施在很大程度上促进了这一目标的实现。启发式教学就是教师将知识以问题的形式进行转化，以引导学生自主观察、分析、思考和探索化学事实、化学理论及化学现象等获取答案，并通过归纳、总结、推导相关的公式、概念、性质及方程式等获取知识。在这个过程中，学生不仅掌握了化学知识，还可明确知识的来源，并能够更好地理解、记忆并掌握知识。同时，还能培养学生获取、分析和处理信息的能力、解决问题的能力、思维能力、沟通能力以及合作能力等。(三)情景式教学
化学是一门综合性的自然学科，与科学技术、社会、生活等均具有紧密的关系，因此，要使学生充分理解并掌握化学知识，在教学活动中就应设置合理的教学情境并引导学生充分地融入情境中，以拓宽学生的视野并开拓学生的思路。教师应充分根据课程特点以及学生的认知水平、知识掌握水平、个性特点等，并结合学生生活实际创设生动的教学情境，通过将科学、技术以及社会等充分地结合在一起，以引导学生将化学知识充分地运用到生活及社会实际中。二、新课程背景下的高中化学方式改革途径
(一)教学方式应充分提高学生的综合素质及科学素养
新课程改革的理念是要提高学生的综合素质及科学素养，塑造高知识储量、高技能和高素质的综合型人才，以更好地适应社会及时怎么发表展的要求。因此，在新课程背景下，高中化学教学方式的改革必须以提高学生的综合素质及科学素养作为导向。新高中化学课程将这个培养目标定位在三个维度，即知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个方面。通过将情感体验、知识学习以及能力培养与现实生活充分地结合在一起，全面提高学生的综合素质。(二)教学方式应有利于知识、技能及素质目标的实现
教学的基本目标是实现知识、技能以及素质培养，因此，教学方式应有利于这三大目标的实现。首先，应促进学生对于化学理论知识的理解。应以基本化学概念、原理为基础，以问题式教学促进学生对于化学概念、公式等的理解和应用。在实验教学中，应着重培养学生的实验技能，同时锻炼其探究、创新能力。其次，应培养学生的化学基本观念，以使学生明确学习目标，把握化学学习的关键，从而更好地理解并掌握化学知识的本质。此外，通过从多视角和全方位地进行物质研究，提高学生的综合素质。因此，在转变教学方式的过程中，应注重培养学生的化学基本观念，合理地进行教学设计。三、结束语
新课程标准倡导探究式教学、启发式教学和情景式教学，强调学生探究能力、创新能力、思维能力、合作能力以及自主学习能力等的培养，因此，应积极进行教学方式改革，摒弃传统的被动式教学，以提高学生的科学素养为主要方向，以培养学生的化学基本观念为根本出发点，逐渐培养学生学习、理解、掌握并灵活运用化学知识解决问题的能力，培养高素质综合型人才。参考文献：
任艳丹.新课改下的高中化学教学反思[J].试题与研究：教学论坛，2011，（17）：69.
范旻.浅谈教师如何面对高中化学新教材[J].试题与研究：教学论坛，2011，（22）：86-86.
[3] 陈目.浅谈高中化学新课改中教学方式的几点转变[J].新课程（教师版），2010，（5）：8.
[4] 李敏.基于新课程背景下分析高中化学教学方式的转变策略[J].新课程.中学，2012，（11）：95-95.