本站原创
古人作文章有“凤头、猪肚、豹尾”的说法。“凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮；“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。唐代诗人白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”意思是指作品一开头就要切题，要开门见山；而作品的结尾又要起到进一步明确和深化主题思想的作用，充分显示出作者立言的本意。明代著名学者谢榛所写的《四溟诗话》中则有“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余”的说法。这是说，作品一开头，就要像放炮似的，使人耳目为之一震；而作品的结尾，又要像敲钟似的，使人觉得余音绕梁。上述古人这些关于作品的开头和结尾的言论，尽管说法不一，但其实质都是要求作者要认真写好作品的开头和结尾。我认为，写好作文的开头与结尾是作文成功的第一步。中学生作文开头与结尾的教学对教者而言就非常重要了。
作文开头犹如门户，给人第一印象。好的开头，能起到“先声夺人”的效果。 好的作文开头必须要符合两个要求。第一，得与文题相符，与全文的主要内容、作文主旨紧密相联，为突出主旨怎么写作，不能为了追求新奇而离题万里。第二，入题要快，语言要精炼，最好是开门见山。切勿释题，故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢，照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。 应当旗帜鲜明，快人快语，尽快释放“动情力”，迅速打动读者的心灵。好开头最重要的一点，就是要有创新意识，不同凡响。这就要求学生既要善于模仿，善于学习，又要善于观察，从最细微的事情里去发现有价值的新鲜玩艺儿，能根据不同的表达内容，因题而异，才能写出与众不同的开头来。
好的作文要有“凤头”般的开头，也要有“豹尾”般的结尾。正如列夫·托尔斯泰所说：“好的那种结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。” 的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。中学作文教学中，我认为有几种常用的结尾方法学生可以掌握并灵活运用。
第一，名言归纳法 。“名言归纳”是指在结尾适当引入现成的成语、谚语、诗文、歌词、故事、名人名言、作者的话或主人翁的话做文章的结尾。隐寓个人感受社会，揭示中心思想，增强说服力，能收到言简意赅、耐人寻味、画龙点睛的作用，使读者受到启迪或产生联想。例如：古人云：“引而不发，跃如也。”让忙碌的人们在忙中反思，忙中积累，忙中锤炼，从而持久高效地忙，忙出一片璀璨夺目的天地！这个结尾作者以一句颇具哲理的古训，归纳全文，并拓展了文章的意蕴。
第二，连用排比法。“连用排比”是指连用几个排比的句式，内容上能照应前文，但又不是简单的重复，而且有深化主旨的作用，更兼语意亲切感人，语句富有节奏韵律。例如：每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！这个结尾连用几个排比句，结构上显得完整，语言上也增添不少的光彩。
第三，启发式法。“启发式”是指结尾给人以某种教育或启发，用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。 这种结尾法适合于童话、寓言故事。例如：我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形……这个结尾就能给读者留下思考、想像的余地。
第四，添加后记法。“添加后记”是指以题记开头的作文结尾时在正文后添加后记的形式结尾。例如《鲁迅先生，只有一个》的“后记”：先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！后记从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
第五，戛然而止法。“戛然而止”指不按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。例如《门·钥匙》的结尾：我捏着钥匙，伸过手去开那扇紧锁的门，钥匙刚一触到门―— 啊，门竟然没锁！原来我一直认为紧锁的门，根本就是开着的。”这种出人意料的结尾，大大增强了文章的魅力，使读者在意外之余多了一些理智的思考。
第六，章显其志法。在文章结束时，作者将要表露的胸怀、志向很自然地说出来，给人一种鼓舞和向上的力量。例如范仲淹的《岳阳楼记》就是运用这种手法的典范。
古人云：“一篇之妙，在乎起首。”一个巧妙的开头，一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。开头与结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要善于根据所写作文内容的需要，选择一个恰当而巧妙的开头与结尾。
文章关键词：作文开头，作文结尾
文章内容简介：作文教学，得出了一个结论，学生学会了作文如何开头和结尾，下笔就容易得多，并且作文的质量较之以前也有很大的提高。文章中分别介绍作文教学中训练学生的作文开头九种方法和作文结尾六种方法。
本文参考文献：《新乐府序》；《四溟诗话》；《中学生考场满分作文》。
作文开头犹如门户，给人第一印象。好的开头，能起到“先声夺人”的效果。 好的作文开头必须要符合两个要求。第一，得与文题相符，与全文的主要内容、作文主旨紧密相联，为突出主旨怎么写作，不能为了追求新奇而离题万里。第二，入题要快，语言要精炼，最好是开门见山。切勿释题，故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢，照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。 应当旗帜鲜明，快人快语，尽快释放“动情力”，迅速打动读者的心灵。好开头最重要的一点，就是要有创新意识，不同凡响。这就要求学生既要善于模仿，善于学习，又要善于观察，从最细微的事情里去发现有价值的新鲜玩艺儿，能根据不同的表达内容，因题而异，才能写出与众不同的开头来。
好的作文要有“凤头”般的开头，也要有“豹尾”般的结尾。正如列夫·托尔斯泰所说：“好的那种结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。” 的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。中学作文教学中，我认为有几种常用的结尾方法学生可以掌握并灵活运用。
第一，名言归纳法 。“名言归纳”是指在结尾适当引入现成的成语、谚语、诗文、歌词、故事、名人名言、作者的话或主人翁的话做文章的结尾。隐寓个人感受社会，揭示中心思想，增强说服力，能收到言简意赅、耐人寻味、画龙点睛的作用，使读者受到启迪或产生联想。例如：古人云：“引而不发，跃如也。”让忙碌的人们在忙中反思，忙中积累，忙中锤炼，从而持久高效地忙，忙出一片璀璨夺目的天地！这个结尾作者以一句颇具哲理的古训，归纳全文，并拓展了文章的意蕴。
第二，连用排比法。“连用排比”是指连用几个排比的句式，内容上能照应前文，但又不是简单的重复，而且有深化主旨的作用，更兼语意亲切感人，语句富有节奏韵律。例如：每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！这个结尾连用几个排比句，结构上显得完整，语言上也增添不少的光彩。
第三，启发式法。“启发式”是指结尾给人以某种教育或启发，用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。 这种结尾法适合于童话、寓言故事。例如：我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形……这个结尾就能给读者留下思考、想像的余地。
第四，添加后记法。“添加后记”是指以题记开头的作文结尾时在正文后添加后记的形式结尾。例如《鲁迅先生，只有一个》的“后记”：先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！后记从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
第五，戛然而止法。“戛然而止”指不按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。例如《门·钥匙》的结尾：我捏着钥匙，伸过手去开那扇紧锁的门，钥匙刚一触到门―— 啊，门竟然没锁！原来我一直认为紧锁的门，根本就是开着的。”这种出人意料的结尾，大大增强了文章的魅力，使读者在意外之余多了一些理智的思考。
第六，章显其志法。在文章结束时，作者将要表露的胸怀、志向很自然地说出来，给人一种鼓舞和向上的力量。例如范仲淹的《岳阳楼记》就是运用这种手法的典范。
古人云：“一篇之妙，在乎起首。”一个巧妙的开头，一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。开头与结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要善于根据所写作文内容的需要，选择一个恰当而巧妙的开头与结尾。
文章关键词：作文开头，作文结尾
文章内容简介：作文教学，得出了一个结论，学生学会了作文如何开头和结尾，下笔就容易得多，并且作文的质量较之以前也有很大的提高。文章中分别介绍作文教学中训练学生的作文开头九种方法和作文结尾六种方法。
本文参考文献：《新乐府序》；《四溟诗话》；《中学生考场满分作文》。
源于：毕业设计论文www.udooo.com