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写话是写作文的基础，只有在低年级教学中把学生的写话训练好了，才能为将来的写作打下坚实基础。怎样进行小学低年级的写话教学呢？可以从以下几方面进行。
捕捉课余生活，挖掘学生写话的能力。学生在学校的课余生活中，对于他们来说是最熟悉不过的事情了，也是最有感情的。课堂上的师生交流，课间活动中的嬉戏玩耍，无一不是写话的素材。教师要有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的活动，抓住他们爱玩的特点，从教室内走向教室外，从校内走到校外，帮助学生寻话的素材。从活动、观察入手，引领学生写话，才能使学生有话可写，言之有物，言辞生动。
通过课外阅读，培养学生语言的积累。课外阅读是学生生活的重要内容，也是学生丰富语言表达和生活认知能力的重要渠道。为此，要让学生阅读一些注音版的中外经典名著，《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》等书籍，并把自己认为好的语句、段落摘抄下来。教师要经常引导学生，把读书当作自己终身的习惯。学生因为读书多了，语言感悟和表达能力才能逐渐增强，见识不断提高，文化底蕴才能越积越厚，学生写话的兴趣就会越来越浓厚。
要利用教科书中图文结合的课文，训练学生看图说话，模仿学习；要利用教科书学写一句话。例如，在教学《北京亮起来了》时的第二自然段，是这样描写的：“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像
一、激发兴趣，推动学生写话的内在动力
“兴趣是最好的老师”。学生只有产生了写话的兴趣，才能鼓舞和推动学生写话的内在动力，从而提高学生写话水平。因此，在习作教学中，中专生毕业论文www.udooo.com
教师必须想方设法培养学生的写话兴趣。捕捉课余生活，挖掘学生写话的能力。学生在学校的课余生活中，对于他们来说是最熟悉不过的事情了，也是最有感情的。课堂上的师生交流，课间活动中的嬉戏玩耍，无一不是写话的素材。教师要有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的活动，抓住他们爱玩的特点，从教室内走向教室外，从校内走到校外，帮助学生寻话的素材。从活动、观察入手，引领学生写话，才能使学生有话可写，言之有物，言辞生动。
通过课外阅读，培养学生语言的积累。课外阅读是学生生活的重要内容，也是学生丰富语言表达和生活认知能力的重要渠道。为此，要让学生阅读一些注音版的中外经典名著，《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》等书籍，并把自己认为好的语句、段落摘抄下来。教师要经常引导学生，把读书当作自己终身的习惯。学生因为读书多了，语言感悟和表达能力才能逐渐增强，见识不断提高，文化底蕴才能越积越厚，学生写话的兴趣就会越来越浓厚。
二、利用课本中的写话素材进行训练
小学语文教科书的内容春意盎然，勃勃生机，与时代的步伐同行，是开启儿童智慧的金钥匙。要利用教科书中图文结合的课文，训练学生看图说话，模仿学习；要利用教科书学写一句话。例如，在教学《北京亮起来了》时的第二自然段，是这样描写的：“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像