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开放要有新局面,改革要有新思路,发展要有新举措。在这种思想的指导下,我国教育界教学改革打破了过去沉寂的局面。各种新的教育理论、教育方法纷纷呈现。在这教改的浪潮中,作为一名普通的小学教师,采用哪种教学理论,运用哪种教学模式,怎样激发学生的学习兴趣,全面推进素质教育,提高国民科学文化水平,成为目前迫切需要解决的一个重要问题。下面是针对教学改革的几点思考
一、给学
相信学生,真正让学生“先学”,倡导“学在教之前,讲在关键处”。在先学中走向知识,在先学中锻炼质疑能力,“提出问题,比解决问题更重要”,要让学生在提出问题、探究问题、解决问题中体会学习的乐趣,学会学习,掌握终身学习的方法。所以,为了学生的终身发展,我们一定要转变观念,要逐步实现从重教到重学的转变、从重教会到重会学的转变、从重分数到重素质的转变、从重结果到重过程的转变。要以学习为中心、实现教学相长;要提高教学效率、减轻学生负担;激发调动学生自主学习、探究、质疑的能力,让自学成为学生的学习习惯。在学科学习的引导、学案的设置中要注意激发和培养学生自学的积极性和能力。
1、要坚持正确的政治方向。这是教育的原则性问题。教师在鼓励学生进行创造性思维时,不能让学生的思维无目的地漫游,更不能唱反调。比如,希特勒、汪精卫,这些历史已定性的反面人物,我们就不能为他们"平反",这是政治立场问题,也是原则性问题。
2、要坚持正确的历史观。这是树立正确人生观的一部分。在教学中要正确运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育学生。对学生作正确的评价,以免产生不良影响,阻碍和限制学生的创造性思维。
3、要克服教改的随意性。教改的目的在于提高教学效果、教学质量,作为教师,教改的主体设计者来说,应该做好阶段性的规划,要有计划、有步骤地实行教改。教改不是今天教师想这样上课就这样上,想那样上就那样上。要根据学科特点部署周密的教改计划,提出教改目标,充实教学手段,并建立完整的评价体系,以期检测教改效果,切忌随意性、盲目性。教师好比舵手,一定掌好教改这只大船的舵。
当前我国普通中学都在积极地展开教学改革工作,虽然在整体上取得了一定的成效,但仍不同程度地存在着“费力不小、效果不大”的状况。因此,还需我们根据学校实际情况打破传统、解放思想、积极探索、不断创新,力求使教改更上新台阶。
一、给学
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生创造更大的自主学习空间相信学生,真正让学生“先学”,倡导“学在教之前,讲在关键处”。在先学中走向知识,在先学中锻炼质疑能力,“提出问题,比解决问题更重要”,要让学生在提出问题、探究问题、解决问题中体会学习的乐趣,学会学习,掌握终身学习的方法。所以,为了学生的终身发展,我们一定要转变观念,要逐步实现从重教到重学的转变、从重教会到重会学的转变、从重分数到重素质的转变、从重结果到重过程的转变。要以学习为中心、实现教学相长;要提高教学效率、减轻学生负担;激发调动学生自主学习、探究、质疑的能力,让自学成为学生的学习习惯。在学科学习的引导、学案的设置中要注意激发和培养学生自学的积极性和能力。
二、合理利用现代化教学手段
教师要有意识地把新的教学手段引入课堂,但是不可流于形式,教学中不能只追求“表面热闹”,在课堂上使课堂气氛活跃,但不能盲目追求课堂教学中提问题的数量,应注重问题设计要有启发性,通过提问活跃学生的思维,问题的提出要有针对性,对不同层次的问题要选择不同层次的提问对象,提问的时机要成熟,让学生通过回答问题来获取成功感和自信心。使用多媒体课件进行教学时,一定要注重实效,教师只有把现代化教学手段与传统的教学手段(教具、学具、黑板)有机结合起来使用,优势互补,使教学手段整体优化,才能提高课堂教学效率。三、强化素质教育,改革课程体系
由于小学生面临巨大的升学压力,因此很多学校为了提高升学率一味注重中考科目的教学,而忽视了学生综合素质的提高,这样不仅容易造成学生学习疲劳,也使学生的视野狭隘,因此应该开齐开全课程,每天可以安排一节(一小时),艺术、体育与健康、技术及社会、经济政治讲座课,并集中开设学工、学农课,使学生充分了解社会,了解工人农民生存状态。增加体验,丰富情感,拓宽视野,激发奋发向上的精神,提高综合素质;另外,可以将原来的每课时45分钟,延长为1小时,以保证师生课堂上有充分的时间探索交流,提高课堂教学实效。四、教师的素质有待提高
近几年来,在探索教学创新方面,教育界做了很多工作,推行了先进的教学理念、教育方法。但我们教师往往限于思维惯性,或束缚于应试教育的框框,难以跟上形势的发展,甚至跟不上学生的观念。比如,有些教师,鼓励学生质疑,但若学生质疑超出教师所想像的圈子,便斥之为"钻牛角尖"。鼓励学生进行创造性思维,却常对学生提出的创举不置可否,甚至是讽刺挖苦,教师本意在于启发学生创新,结果却适得其反,往往扼杀了学生的创新意识。笔者认为,要从根本上杜绝这种现象,只有提高教师队伍的素质建设。教师要敢于突破教材、教学大纲的"圈子",革新教学方法,坚持启发式、探究式教学。一定要"受之以渔"而非"受之以鱼",让学生参与教学的每一个环节,要敢于突破传统地肯定学生。教师也应该不断革新自己,自我创新。五、注重教学改革的科学性
自由,永远不是可以无限的自由。只有在一定程度上的限制,才有一定的自由。教改亦是如此。教改不能赶时髦。也不是越新越超出常规越好,教改也应该有所限制,要讲究科学性。1、要坚持正确的政治方向。这是教育的原则性问题。教师在鼓励学生进行创造性思维时,不能让学生的思维无目的地漫游,更不能唱反调。比如,希特勒、汪精卫,这些历史已定性的反面人物,我们就不能为他们"平反",这是政治立场问题,也是原则性问题。
2、要坚持正确的历史观。这是树立正确人生观的一部分。在教学中要正确运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育学生。对学生作正确的评价,以免产生不良影响,阻碍和限制学生的创造性思维。
3、要克服教改的随意性。教改的目的在于提高教学效果、教学质量,作为教师,教改的主体设计者来说,应该做好阶段性的规划,要有计划、有步骤地实行教改。教改不是今天教师想这样上课就这样上,想那样上就那样上。要根据学科特点部署周密的教改计划,提出教改目标,充实教学手段,并建立完整的评价体系,以期检测教改效果,切忌随意性、盲目性。教师好比舵手,一定掌好教改这只大船的舵。
当前我国普通中学都在积极地展开教学改革工作,虽然在整体上取得了一定的成效,但仍不同程度地存在着“费力不小、效果不大”的状况。因此,还需我们根据学校实际情况打破传统、解放思想、积极探索、不断创新,力求使教改更上新台阶。