基于管理方法视角谈模式哲学在开放教育中运用

摘要：开放大学针对的是已经步入社会的成年人，他们具有一定的实践经验，但对学校的管理和教学有一定的陌生，为了让电大的学生在较短的时间内进入学习状态可采用模式哲学来引导他们。本文的模式哲学其实质是一种管理方法和教学方法，通过它可以让班级管理方法和教学方法形成一种有规律的模式，让学生在这种模式下去适应电大生活，并通过学习、生活、实践去创新更多有利于自己发展的模式。
关键词：电大　模式哲学　管理模式　教学模式
随着我国经济的发展，人们生活水平越来越高，大家越来越重视教育。建设全民学习、终身学习的学习型社会，既是我们全面建设更高水平的小康社会的奋斗目标之

一、也是推进整个小康社会建设目标实现的重要措施，开放教育就是一个重要的平台之一。

1　模式哲学
学校教育哲学指的是一所学校信奉的教育理念，主要体现为学校的使命、愿景和育人目标。学校是开放性的存在，更是独特性的存在，独特性是学校教育哲学的一项重要指标。
模式哲学是指去寻找事物发展变化的规律或结构，形成一种常态的模式，并在这个模式的基础上去创新更多有利于事物发展的新的模式。开放教育中的模式哲学就是去寻找开放教育中管理和教学中的发展变化规律，让学生在这种规律中得到发展和成长。
2　班级管理模式
学生进入电大后接触的第一个群体是班集体，要让学生融入到电大的生活，先要让学生融入到班级体中，在班级管理模式哲学中，班委会又是整个班级管理的核心。

2.1班委会管理模式

往往有比较多的电大学生认为自己的电大学习是函授的性质，导致他们的班集体观念不是很强，这就需要选出一个有积极性、凝聚力的班委会，来增加整个班级体的团结力，对班长的选择尤为重要，因为班长是整个班委会的核心，他的各方面的素质将影响到整个班委会乃至全班的学习情况。对班委会的成员的选择，由于他们是新生彼此大家都不是很了解，所以第一个学期可实行自荐的形式，由辅导员老师制作自荐表，然后在新学期班会上当面让愿意进班委会的学生来领取自荐表，在这个自荐表中特别要加一项就是想进班委会的同学必须经常来上课，这是做电大班干部的关键，因为如果班干部都不来上课，那整个班的班风和学风就没法建立，也就没法让学生融入到电大生活中来，也没法提高班级的凝聚力；再加之电大学生只有在上课的时候见面机会最大，其他时

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间都在忙碌自己的工作和生活。如果班干部都来上课，一个班干部再带动几个学生，那么整个班委就会带动全班的大多数人的积极来上课，这样大家的见面机会多了，自然而然彼此会增进感情，从而就会提高班级的凝聚力。
拿到符合条件的班干部自荐表后，要从中挑选出愿意做班长和副班长的学生，开始进行综合的了解情况，先是和他们真诚的交谈，了解他们的一些基本情况，比如工作情况、家庭情况、生活情况、家离学校的距离以及基本的管理能力和学习态度，通过综合了解情况选择一个离学校近的、工作稳定、对学习热情、责任心强、能为班级干实事的学生做班长。然后把进入班委会的具体要求和选定班干部的模式告诉班长，这样班长就可以根据这些模式来选定其他班委会成员，并要求班长对想进班委的学生进行综合了解，对其他的班干部的要求其实就是和选定班长要求基本相似，班长通过交谈、沟通、微博互动来了解每个愿意做班干部的具体情况，然后根据基本情况来确定其他班干部，名单确定以后，由班级辅导员来宣布名单。
总的来说班干部选定有六条原则：一是必须常来上课的人进班委。这有利于班级辅导员通过班委会了解班级情况、传达学校的一些通知；也能更好的帮助大家学习、让更多的人能坚持拿到文凭、鼓励更多的人继续深造，也有利于整个班风、学风的建设。二是有较强的责任心。当选了班干部后能对自己的职位和整个班级负责，能扎实做好该职位的具体工作。三是能扎扎实实为班集体干实事，能扎实的帮助班级建立良好的班风和学风，能有效的起到带头作用。四是有积极的学习态度。保持良好的学习热情，经常来上课，并且能带动其他学生的学习热情，从而调动整个班集体的积极性。五是要有甘于奉献的精神、有一定的组织能力。能组织起一些班级活动以增进同学们的友谊，让大家都能感觉到班集体的精神和力量。六是愿意积极的为其他同学提供学习帮助。班干部是常来上课的，所以学习和作业方面都能在老师的指导下提前完成，并且能主动为其他学生提供帮助。这六条原则也是班级管理模式的原则，这种模式哲学是以学生满意为目标、以怎么写作为理念。
在班级管理模式哲学的指导下的班级目标是保持每学期有80％以上的同学通过考试，让100％的人坚持下来(用通过率让大家都能坚持下来)。降低流失率、提高到课率、提高通过率。在这个目标的指引下又需要建立以下模式：

2.2班长模式：班级的旗帜、班级的舵手

由于班长的重要性所以班长模式的具体内容有：
一是课表。每周课表用飞信形式发给每个同学，用群邮件的形式发到每个通讯电子邮箱里面，每天的课表在群公告上公布。二是通讯：建立飞信群、群、班级微博等通讯平台来怎么写作整个班级体。三是成绩。每个学期掌握全班成绩通过情况，尤其要登记好没有过的同学的具体科目，提醒他们记得补考。四是会议。一星期或者一个月组织一次班委会。一个学期组织两次全体班会。五是活动。可经常组织班委会活动。一个学期尽量组织两次全班活动。六是交流。在交流中建立好班委、分好组，多与班委和组长沟通以便更好的完成班级目标(一般都是经常来上课的同学，可以在上课前沟通、交流)，七是总结。每学期初做一个班级总结，总结班级情况，尤其成绩情况。

2.3班委会模式：班风建设的风向团队

常来上课的人做班干部或组长，如果不能常来上课请推荐一个常来上课的人做班干和组长。这样有利于班级管理。班委会的班干部又兼组长。由于他们经常来上课，容易带动整个组学习的积极性，从而带动整个班级的积极性。

2.4课表模式：追求细节、精诚怎么写作实例如下：

第6周课程表
周一(9月26日)：英语Ⅱ(1)，老师-XX(19：00-21：20)教室：教202周二(9月27日)；没课
周三(9月28日)：没课
周四(9月29日)：没课
周五(9月30日)：开放教育学习指南(夜班)，老师XX(19：00-21：20)
让这样的周课表能在前一周的周日发到每个学生的群邮件里面，还通过飞信群发到每个学生的手机上，方便学生上课。日课表：把每天的课表发布在群公告里面，并且在学生下班前、上课前在群里面反复播放。

2.5聊天模式：增进心灵沟通、加强集体荣誉

话题：一星期或者一天提出几个话题供学生讨论，活跃班级群，提高到课率。可以是学校活动话题、时事新闻话题等，班委会和同学都能提供。
讨论：提醒他们在下班前、上课前进入自己的班级群参加讨论，在这个时候反复播放今天的课表，提醒他们来上课。并告诉他们课表在群公告、群邮件、飞信短信都有发布。

2.6组长管理模式：让班级管理做得更细、更好

为了更好的为学生提供怎么写作，让大家能感觉到电大的温暖，班级管理的结构核心是组长模式，采用组长模式能增进学生的沟通、增强班级的良性竞争力、提高了学生积极性。在班级模式哲学里面组长也是属于班委会，所以组长的原则也是按照班干部遴选的的六个原则，并且要求每

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个班干部都兼组长(有特殊情况除外)。由于电大学生既要工作又要学习，所以每一组的人员不能过多，通过不断的实践证明一个组保持在5～10人最有利，因为电大的学生大部分的精力是放在自己的工作和一生活中，所以不能过多，过多人会让学生感觉不到怎么写作和学习的快乐，组员数的适当能让组长在为大家提供怎么写作中得到一种快乐，从而增强了怎么写作意识和学习兴趣，最后能影响到全体组员乃至全班。
分组的具体方法：在一份班级通讯录中把选定好的组长抽出来，然后在抽出组长的通讯录里，按学号的顺序分成5人或者4人一组。再把组长放在每表格的前面，就成了组长模式的框架。再用这个框架做一个组员学习情况登记表，来记录每个组员的每学期的课程通过情况。
3　开放教育中的教学模式
由于电大教育学生的特殊性，从而对电大的教育也更特别的要求，《教学模式》的作者之一乔伊斯曾指出，所谓教学，就是创造由教育内容、教学方法、教学作用、社会关系、活动类型、设施等组成的环境。“这些要素是彼此相互作用，规定着教师的行为的”。所谓教学模式就是创造这种环境的方法。根据电大学生的特点就要建立一种特别的教学模式哲学，来让电大学生能更快的掌握要学的知识，达到教学的目的。

3.1建立教学思想、教学理念以及教学方法

教学思想：以学生为中心。
教学理念：让学生学到实在的知识、实在的方法、启发学生的创新思维。
教学方法：时事案例与最新理论知识相结合。(找一些学术刊物上发表的最新资料)每次上课提一个问题，鼓励学生积极参问题讨论。

3.2设计合理的问题增进班级成员互动

问题设计要切合学员的特点和教学目标的要求。一是根据学员的智力水平、知识背景、学习风格来设计课程问题。二是问题的设计要能达到预期的教学目标，让教师和全体学员都能共同完成教学任务。

3.3建立科学化的学习小组

各种研究表明，小组学习的效果与小组成员的多少有关系，规模越大满意度就降低，一般认为，以5～10人为宣，但也不能太少，当小组人数少于5人时，学员就感觉不到是一个小组学习的效果。小组的构成可以采取自由和指导的方式来组成，适当的在学习、性格、兴趣等方面进行搭配。
参考文献：
[I]施良方，学习论[M]，北京：人民教育出版社，2001.
马恩援，我国终身学习体系如何构建[M]，中国教育报，2006—06—02
[3]申秀清，转型期成人教育发展思想[J]，社会科学研究，200

6.8作者简介：

蒋斌(1980—)，男，汉族，硕士研究生，哲学硕士，研究方向：社会主义市场经济，工作单位：深圳广播电视大学龙岗分校，行政管理专业教师。