中职学校思想道德工作方法

摘要：职业学校已成为广大青年学生学习的选择，专业的操作技能使得他们拥有了在社会上安身立命的本钱。然而，学生的思想道德教育已是社会各界普遍关注的热点。我们必须认清思想道德教育工作的目的、意义，了解中职生的思想道德现状，不断探索新方法、新途径。
关键词：中职学校 思想道德 方法
对中等职业教育的准确理解，应当是在加强学生思想道德教育、科学文化教育、基本交往能力的培养、独特个性与心理素质的培养的同时，更注重学生专业技能和能力的培养。培养高素质的、具有较好的专业技能的新型劳动者是中职学校的工作目标。但是，由于多种因素的影响，一般中职学校的生源条件是不尽如人意的。许多中考失利的学生或成绩一直不那么理想的学生，在升入普通高中基本无望的情况下，无奈之下才选择就读中职学校的。同时，许多“问题少年”也纷纷涌入中职学校。这样，在中职学校的学生中，不是对未来丧失信心者就是在行为习惯上存在诸多弊端的人，因此，在中职学校应把思想道德工作放在首位。

一、思想道德教育工作的目的、意义

1、思想道德教育，是落实素质教育精神的时代要求。在新时期，对中等职业教育提出了新的更高的要求，就是必须培养出符合时代需要高素质的人才。道德教育的一个极为重要的方面就是形成良好行为习惯。 帮助学生养成良好的行为习惯，这既是学生道德教育的基本内容，也是学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，他们的道德素质状况将直接关系到国民的道德水平。
2、思想道德教育，是当前学生的实际需要。就普遍的中职学生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。如，我们思想道德教育工作调子很高，但脱离学生的实际；有的教育活动只重形式，不求实效；还有我们对思想道德教育在落实素质教育中所起的作用认识不足等原因。对中职思想道德教育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离学生生活实际，不遵循他们身心发展的特点。
3、有利于中职学校教育教学的发展，有利于学生基本的良好行为习惯养成，促进学生健康人格的发展，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。

二、学生思想道德现状

中职生大多数具有较高的道德认知和较强的道德情感，道德行为也基本符合社会规范。在我们欣喜地看到中职生道德品质健康主流的同时，也要正视在负面因素影响下存在的消极问题。它们主要表现在以下几方面：
1、自我意识突出，自私自利行为普遍。部分中职生在强调自我的同时，自觉不自觉地跌入了极端的“以自我为中心”的小圈子，以个人为中心，一味崇尚自我。“人不为己，天诛地灭”等个人主义思潮在中职生中有一定市场，一些学生缺乏关爱意识、公德意识和法纪意识。对学校班级、团组织及关爱集体、关爱他人、关爱社会等各种活动，采取无所谓、漠不关心的态度，缺乏为人民怎么写作精神和无私奉献精神。
2、缺乏公德素养，尊重和维护社会公益表现较差。一些中职生缺少最起码的文明礼貌，表现为不尊重师长、同学，不尊重别人的劳动成果，说粗话、脏话的现象也较为普遍，缺乏勤俭节约的意识，有的中职生考试、写饭插队、打架斗殴、酗酒闹事。有的破坏公共财物，课桌上随意乱刻划，在教室和图书馆大声喧哗。有的甚至偷钱、偷物成为“梁上君子”而触犯法律，等等。
3、道德认识与道德行为相脱节。在知行关系上，道德认知与道德行为相脱节。有的中职生对见义勇为的英雄赞叹不已，可身处其境时却袖手旁观，明哲保身。有的中职生叹息别人素质不高，自己却在墙壁上乱踩乱踏，在课桌上乱刻乱画，随地吐痰，缺乏良好的卫生习惯等。有的中职生赞成勤俭节约、艰苦奋斗的精神，但在生活中，却追求享受，抽好烟、喝名酒、穿名牌，不爱惜粮食，浪费水电等等。这些都说明当代中职生存在较为严重的道德认知与道德行为之间的脱节。

三、思想道德教育工作的方法

1、强化管理法。培养高技能人才，办让学生、家长、社会满意的职业教育，就必须加强学校管理，这是确保提高办学水平和教育质量的重要方面。一是要以人为本，注重学生的主体发展，激发学生的创新精神，使之在自主管理、自主实践中达到自我锻炼、自我教育的目的。在学生干部采取自主竞选、任期轮换的基础上，要让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督之下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成善于宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的良好素质，发挥班级干部的作用，建设和谐班集体，促进学生全面发展。
2、德育队伍建设法。学校要建立一支以党政干部、共青团干部、班主任和德育课教师为骨干力量的思想道德教育工作队伍。分别在组织协调、学习生活指导、德育课教育教学等方面，既分工负责，又紧密协作。全员参与、齐抓共管，共同对学生进行思想道德教育；加强班主任、德育课教师队伍建设。选聘思想素质好、业务水平高、奉献精神强、身心健康的教师担任班主任。同时加强班主任培训、考核工作，将班主任工作业绩作为教师聘任、职务晋升的重要依据。学校要按照德育课要求开足德育课、配齐德育课教师，认真督查教学环节的落实。同时重视德育课教师培训工作，创造条件不断提高德育课教师思想道德修养和教育教学能力；加强学生组织建设。学校应加强学校共青团、学生会和学生社团工作，充分发挥中职学生自我管理、自我教育、自我怎么写作在思想道德教育工作中的作用。学生组织要针对学生特长、专业特点、兴趣爱好，在学校统一指导下开展生动、有效的思想道德教育活动。
3、学科渗透法。发挥德育课主渠道作用。德育课是中职学生思想道德教育的主渠道。在德育课教学中，应紧密联系社会实际和中职学生学习、生活和身心发展规律，突出职业特色，注重运用现代教育手段，认真贯彻落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，不断加强中职学校德育课教学及改革；强化其他学科教学中思想道德教育的渗透。文化课等公共基础课教学和专业理论课教学是进行思想道德教育的基本途径。各学科教师均应明确并落实本学科的思想道德教育任务要求，寓思想道德教育于各学科教学过程之中；加强实训实习的思想道德教育。实训实习是对中职学生实施思想道德教育的重要途径。学校要与实习单位密切配合，共同对学生加强职业指导、职业道德、职业纪律和安全生产教育和管理工作。
4、环境陶冶法。这是德育教育不可忽视的重要环节，是一种在学校自身发展过程中逐渐形成、不断进化并积极作用于全体师生思想和行为的群体文化形态，涵盖学校长期形成的校园风格、优良传统、科教

摘自：硕士论文格式www.udooo.com

文化观念，以及集中反映学校特点的校风、学风和精神风貌等，是一所学校育人素质的综合体现。良好的校风是新生入校后的第一节影响至深的重要课程。要利用人文优势，注重文化氛围对学生的熏陶，进行爱国主义教育和革命传统教育。学生置身在这个大环境中，可以达到润物细无声的思想工作效果。
总之，学校在明确职业教育学校办学方向的同时，坚持把对学生的思想道德素质教育作为一项重要工作来发展，一定会使学生的综合素质不断提高，在社会上树立了学校的良好形象，毕业的学生受到了用人单位的普遍欢迎。