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如何提高中职生英语学习兴趣

收藏本文 2023-12-24 点赞:18068 浏览:81063 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:英语在日常生活和工作中一直扮演着重要的角色。很多用人单位将英语水平作为聘用人才的必备条件。作为中职学校的一名普通英语教师,我在教学实践中,十分关注英语课堂教学与现代教育培养人才的密切联系。中职学校怎么写作于社会,为适应社会发展需要,培养综合素质较高的劳动者。除了重视专业技能的学习;还要重视和加强学生的英语学习。中职学校的大部分学生是无法升入高中就读,甚至有的学生连初中也没有毕业。学生综合素质普遍比较低下,文化知识基础也相对薄弱,尤其是英语。提高学生英语学习兴趣,增强学习英语的自信,帮助其克服心理的畏难情绪,对学生的学习和以后的就业都有利。本文结合我自己的教学实践,教育心理学理论做指导,探讨与研究提高学生英语学习兴趣的方法。
关键词:中职英语教育心理学提高学习兴趣
教育学心理学认为,英语学习要从初中时期就开始积累词汇。如果基础不牢看到陌生而繁多的单词,更会产生望而生畏的情绪。认为英语难不好学是学生普遍存在的看法。教师应意识到如何提高学生的学习兴趣,增加自信心帮助其克服心理的畏难情绪,为以后逐步加强学习做好铺垫。中职学校的学生大部分无法升入高中就读,有的甚至连初中也没有毕业。学生综合素质普遍低下,文化知识基础也比较薄弱。针对中职生的特点和职业教育的特性,我认为中职英语教学应重新重视入门教学,

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采取兴趣激发、情感投入及调动主体参与方式,培养学生的学习兴趣,提高学习效率。教师在课堂上创造一种和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,带动学生体会英语学习的快乐。

一、课堂教学提高学习兴趣的方法

1、激发学习兴趣,增强自信心

教育学家乌申斯基在著作《论公共教育的民族性》里说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的” 。学生开始学习英语兴趣都很浓厚,但随着学习难度的增加,语法不懂。渐渐地这些学生失去学习英语的信心,产生畏难情绪,甚至有放弃学习英语的想法,因此到了职高阶段要重新激发学生的学习兴趣。老师要有耐心,从最基本的知识点开始教学,对于学生在课堂上的进步应不断予以表扬和鼓励,强化他们的学习积极性。教师可以通过开展教学活动的形式,根据教学内容让学生用自己学过的内容来编简单的小故事或做游戏,从而活跃气氛激发学生兴趣。
英语学习应由浅入深,由易到难。降低学习难度,使学生感到学习英语不但不是件难事,而是一件十分有趣的事,这样学生学起来就容易多了。

2、情感教育法

古语说的好:“亲其师而信其道。”就是表明学生学习心理与任课教师有很大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对该科目感兴趣。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生。每个教师都应在教育教学法中实践中重视对学生进行情感诱导,充分发挥其教育功能。建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。
教师在平时多与学生沟通,让学生把教师当作自己的朋友。师生之间建立良好的、的关系,这对于学生的学习有很大的帮助,使学生意识到与老师是平等的,让学生感到老师不只是课堂中知识的传播者,在生活中更是自己可敬的长者或能帮助自己的大朋友。这样就能很好地激发学生的情感因素,调动学生学习的积极性,更有助于学生克服畏惧,畏难情绪,使得学生有疑问敢于向老师提出,有胆说出自己的想法,对老师充满信任。
另外教师应重视仪容仪表,教学教态应自然得体,同时也应庄重,树立良好教师形象。随着时代进步社会对教师要求也越来越高,学高为师,身正为范。学生会从每个细节来观察他们的老师。教师的教态在教学过程中与学生融成一体,并影响着他们学习的积极性。

二、研究教材,认真备课,增加学习趣味性

职业学校开设有不同的专业,不同专业对英语教学的要求不尽相同;具备职业的教育特色。在我们的教学实践中不仅有普通英语课,还开设了专业英语课。在学习基础英语的同时,注意语言交际的功能培养,增加一些对学生就业有益的内容。
教师要为学生创设就业情景,制造教学环节中的趣味性,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,由此提高学生学习的主观能动性。比如说日常生活中用英语进行最基本的沟通和交流,或者运用实物、图片、简笔画、现场录音、多媒体课件等,模拟职业场景。让学生做简单的自我介绍、简单提问或提出要求;能够阅读和理解熟悉领域中的一般性文字资料; 能够书写简单的信件或填写简单的表格。介绍学生毕业后可能接触到的产品简介、操作说明和维修指南等方面的素材。
与社会实践紧密结合,学生会自觉加强英语学习意识。

三、注重“以人为本”,发挥学生主体作用

根据教育心理学理论,教学不能只强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位,进行“填鸭式”教学。这样的教学方式落后,教学效果也不好。教师应把中学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制。确立学生在教学活动中的主体地位、中心角色。在教育过程中,将教与学有机结合,确保在教学中充分发挥学生主体作用,提高学生学习能力。由传统英语教学的重点 “我们该教什么”,转变为“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生使用英语的能力。所以在课堂教学中我们尽量让学生主动去思考,积极地进行英语语言输出

四、开展英语课外活动,延伸兴趣

创设丰富多彩的活动课,能激发学生的参与意识和自主能力,吸引学生的注意力。教师设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生学习把所学知识运用于实际,使学生认识自我,取得不同程度的成就感。增强其自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣。在课余时间,教师教学生唱英文歌,给他们讲简单易懂的英文小故事,介绍外国的风土人情、生活习惯;如到了外国的节日,像圣诞节,除向学生介绍这天的风俗、做法外,还要求学生自制一张圣诞卡片,用英语写上祝福语,送给同学或朋友。这样,既巩固了学生的课本知识,又丰富了他们的课外生活,满足了他们的好奇心,培养了他们的学习兴趣。让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。
我的教学实践证明,通过英语学习和实践活动激发学生的学习兴趣与热情,使他们逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力,形成有效的学习策略,提高自主学习和终身学习的能力,从而为学生步入社会和进一步学习打好坚实的基础。

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