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我们常常爱把复杂的问题简单化,同时把简单的问题复杂化!我们的小学语文教学就是折腾得最最严重的一门学科。
语文教学要生动,要精彩,内容挖掘之深奥,教学设计之花样百出,让人感到语文教学实在是太复杂!曾几何时,我们的教师为课文所累,一篇课文,几百字而已,却要解析出不知多少高深的东西,一会儿是思想含义了,一会儿是语言因素了,都要挖掘。分析来分析去,训练来训练去,语文教学不容易!
我所要的语文教学是简单的语文教学,在简单的语文教学中,教师是一个语文爱好者,教师对于语文乐在其中,然后,带着学生们一起走进扎实而快乐的语文课堂!那就需要我们简简单单教语文——凭借简明的教学目标,简约的教学内容,简要的教学环节,简便的教学方法,努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。
如在教学三年级上册语文《陶罐和铁罐》,在教学伊始,我就引导学生抓住“奚落”一词切入课文的学习,在理解“奚落”意思后,围绕“怎样奚落”和“怎样对待奚落”学习陶罐和铁罐所有的对话,在具体的语言环境中进一步体会“奚落”的含义,体悟铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善。至于课文的10~17自然段,内容简单易懂,我只让学生在自读课文中了解两个罐子各自不同的结局,其余的不做深入。既抓住重点,直奔主题,又化繁为易,事半功倍。
不久前,我上一节公开课《七颗》,受到了学校领导及老师的好评。本课教学的成功靠的不是华丽和精制,而是朴实无华、扎实有效的教学环节:了解七颗故事,感知课文;研读水罐变化,感悟爱心;续编《七颗》,拓展延伸。我就是在这三个步骤中,扎扎实实的引导学生读书,读懂意思、领悟情感、学习方法,让学生在每一步的学习中都经历了读进去、读出来的过程,在扎实的学习中,学到了读书的方法,领悟了文章的思想感情。这堂课的教学环节主要三个:一是回顾课文,感知故事;二是研读故事,感悟爱的奇迹;三是拓展延伸,续编《七颗》。我追求原生态的语文教学,在简单中绽放异彩,在平实中学会感悟。通过这节课我尝到了简简单单教语文的快乐。
那么,“简单语文”背后究竟意味着什么呢?①“简单语文”意味着教师要深入解读文本,巧妙的进行预设。②“简单语文”意味着教师要简化教学环节,灵活运用教学方法。③“简单语文”意味着教师要锤炼自身内功,彰显个人特殊魅力。
语文教学,要教给学生的东西太多了,可是课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。这就需要老师深入研读教材和教学内容,把学生真正需要的,有用的东西传授给学生。
“简简单单教语文其实真的不简单,简单之极就是美的极致”,“删繁就简三秋树,标新立异二月花”。简简单单的语文课堂,应是简明而不失品位,简约而不失精彩,简化而不失实在,简要而不失到位,简便而不失高效的语文课堂。要完美地达到这个标准和境界,并非易事,我想作为一个语文教师应该坚持不懈,向着这个标准和境界努力。
语文教学要生动,要精彩,内容挖掘之深奥,教学设计之花样百出,让人感到语文教学实在是太复杂!曾几何时,我们的教师为课文所累,一篇课文,几百字而已,却要解析出不知多少高深的东西,一会儿是思想含义了,一会儿是语言因素了,都要挖掘。分析来分析去,训练来训练去,语文教学不容易!
我所要的语文教学是简单的语文教学,在简单的语文教学中,教师是一个语文爱好者,教师对于语文乐在其中,然后,带着学生们一起走进扎实而快乐的语文课堂!那就需要我们简简单单教语文——凭借简明的教学目标,简约的教学内容,简要的教学环节,简便的教学方法,努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。
1 教学内容要简化一点
语文教学,要教给学生的东西太多了,可是课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。这就需要老师深入研读教材和教学内容,发现那些学生真正需要的、有用的东西,以充分发挥教材的价值。“任你弱水三千,我只取一瓢饮”,源于：论文格式字体www.udooo.com
有所为,有所不为。如在教学三年级上册语文《陶罐和铁罐》,在教学伊始,我就引导学生抓住“奚落”一词切入课文的学习,在理解“奚落”意思后,围绕“怎样奚落”和“怎样对待奚落”学习陶罐和铁罐所有的对话,在具体的语言环境中进一步体会“奚落”的含义,体悟铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善。至于课文的10~17自然段,内容简单易懂,我只让学生在自读课文中了解两个罐子各自不同的结局,其余的不做深入。既抓住重点,直奔主题,又化繁为易,事半功倍。
2 教学目标要简化一点
我有幸观看了于永正老师的《给予树》一课的视频,明白了语文教学是怎么样简简单单地教、扎扎实实地练的。于永正老师所设置两课时的教学目标就是三点:①学习生字生词,正确规范写“予”、“即”、“盼”,理解“如愿以偿”;②正确、流利、有感情朗读课文;③以“小女孩”的名义,给金吉娅写一封信。这样的教学目标,体现了语文工具性与人文性的统一,既把握了课文的特点,又简约明了。于老师说得很对:尊重文本,课后练习就是每课的教学目标。明确了目标,把目标落实到位,这就是为学生负责。3 教学环节简化一点
时下的语文课堂较之传统的语文课堂确实热闹了不少,环节越来越多,一堂课之中好像什么都应面面俱到。而于永正老师的《给予树》这两节课的教学环节就是四个:①让学生初读课文,认识生字新词,学习规范写字,在理解词语“如愿以偿”的基础上,带领体把握课文的主要内容。②让学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟,以悟来促读,使学生逐步感受到金吉娅的爱心。③根据文本进行适当的拓展训练,请“收到”金吉娅礼物的女孩给金吉娅写一封回信。这个训练既是回归整体课文,又是让学生感受人文精神。④结课。于老师在总结课文时,没有过多的语言渲染,只言简意赅地运用了高尔基的一句名言:“给予永远比拿好,给予永远比拿美!”如此看似简化的学习环节,其间却是精彩纷呈,妙趣盎然。不久前,我上一节公开课《七颗》,受到了学校领导及老师的好评。本课教学的成功靠的不是华丽和精制,而是朴实无华、扎实有效的教学环节:了解七颗故事,感知课文;研读水罐变化,感悟爱心;续编《七颗》,拓展延伸。我就是在这三个步骤中,扎扎实实的引导学生读书,读懂意思、领悟情感、学习方法,让学生在每一步的学习中都经历了读进去、读出来的过程,在扎实的学习中,学到了读书的方法,领悟了文章的思想感情。这堂课的教学环节主要三个:一是回顾课文,感知故事;二是研读故事,感悟爱的奇迹;三是拓展延伸,续编《七颗》。我追求原生态的语文教学,在简单中绽放异彩,在平实中学会感悟。通过这节课我尝到了简简单单教语文的快乐。
4 教学方法简化一点
教虽无定法,但贵在得法。朗读是一种最基本的语文教学方法。于老师这两节课教学的主旋律就是朗读。当学生读得不正确、不流利时,我就耐心地让学生个别读、自由读、齐读、反复读;当学生读得没有感情,语气、语调、语速把握不准时,我没有直接进行朗读技巧训练,而是用“我没有听出他高兴的心情,谁能读得更好些”这样的话语点拨学生,鼓励学生。有时用我的声音去潜移默化地感染学生,让学生在不知不觉中学会有感情地朗读。我在执教二年级《小鹿的玫瑰花》,在激趣导入后,首先让学生自读课文;其次,鼓励学生进行轮读比赛,每人读一个自然段,要求把课文读通顺、读流利,读后师生评议;第三,要求学生默读并思考:课文讲了小鹿与玫瑰花之间发生的一件什么事?第四,深入细读,比如学习第一自然段,在学生读的基础上,引导学生:你知道了什么?你从课文的哪些词语看出来小鹿很辛苦,你能把小鹿种玫瑰花的辛苦读出来吗?如此,环环扣紧,层层递升,把读贯穿于教学的全过程,让学生在读中感悟语言美,在读中体会情感美。那么,“简单语文”背后究竟意味着什么呢?①“简单语文”意味着教师要深入解读文本,巧妙的进行预设。②“简单语文”意味着教师要简化教学环节,灵活运用教学方法。③“简单语文”意味着教师要锤炼自身内功,彰显个人特殊魅力。
语文教学,要教给学生的东西太多了,可是课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。这就需要老师深入研读教材和教学内容,把学生真正需要的,有用的东西传授给学生。
“简简单单教语文其实真的不简单,简单之极就是美的极致”,“删繁就简三秋树,标新立异二月花”。简简单单的语文课堂,应是简明而不失品位,简约而不失精彩,简化而不失实在,简要而不失到位,简便而不失高效的语文课堂。要完美地达到这个标准和境界,并非易事,我想作为一个语文教师应该坚持不懈,向着这个标准和境界努力。