试议小学体育教学

体育是富有浓厚娱乐气息和具有鲜明教育意义的一种自觉而主动的运动。学校体育教育不仅是要强健体魄、增长知识、学到技能，更重要的是让学生的思想道德素质得到培养和发展。
小学体育 德育渗透 教学方法
小学体育的课程标准强调以小学生为中心，突出体育锻炼在小学生生活中的主体地位，由于小学生的顽皮、好动、好奇心的心理较强，所以必须要求我们每节课都要有不同的课题创新，用新鲜的事物来吸引学生，带起学生活动的动力，从各个方面了解并满足学生的心理需要，让学生由内而外地体会到运动的乐趣，从而喜欢上体育课，真正达到身、心、灵合作，彻底完善体育教育的课程目标。
在对小学体育教学的研究中，我们结合城乡数所小学对教学目的进行反复检验，对教学内容进行反复测试，以追求多样的教学内容，试图从各个角度出发完善教学方法进而对其再创新，保证以丰富的教学手段，达到激发学生兴趣的目的。而课堂不仅要帮助学生学会知识还应指导他们会学知识。当学生掌握了学习方法，就能更快地获取知识，从而更透彻的理解知识。具备了这些教学水平，下一步就是渗透，将体育教育和德育教育相互渗透，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式和生活方式。使两种元素在潜移默化的重叠中彻底融合，内化为学生个体思想品德的高素质。

一、累积多样化的教学内容

1.寻找多样化的教学内容

小学生好奇心强，所以应该聚集各种各样的教学内容来吸引小学生的注意力。小型多样，丰富多彩与生动活泼的教学内容，往往可使小学生产生深厚兴趣；若太单一，教学内容太乏味，可能会导致负面影响增加，很不利于教学目标，还可能会影响教学效果。检测如在枯燥

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的体操中注入一些音符，在这样轻松愉快的学习环境中，教学效果会大大提高。

2.运用游戏化的教学内容

小学生的天生顽皮使得游戏对他们充满了特殊的吸引力，爱动，爱玩是他们的天性。借用游戏的形式把枯燥乏味的教学内容融合于其中，会使学习过程变得更加生动趣味，在游戏中享受玩的乐趣，学习的快乐。

3.类似教学内容反复化

在体育课中，有些技术动作是必须精通的。对其内容的无数重复的确有利于掌握，但是由于太过单一枯燥可能会让学生心生厌烦。我们可以通过选择不同的切入点在有限的课时中针对一部分动作技术进行一定的循环，每节课的切入点都应被包含在整块的学习内容之中。它们之间相互联系，这样既复习了上一课时的内容又对新课时内容进行了拓展学习，让学生在不知不觉中得到了提高。
因此，建立体育实践教学内容新体系，使体育实践教学内容适度“细化”，使其安排和选择在理论层面上更加科学，在实践层面上更加具有可操作性。

二、开拓教学方法及其创新与完善

如果说教学内容是一片浩瀚的汪洋大海，那么教学方法则是通向大海的一盏指路明灯。既然教学方法如此重要，那么我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排，变换自己的教学方案，运用合理，新颖的教学组织来促进师生双方的积极性。

1.趣味性教学动机

俗语说，“兴趣是最好的老师。”几乎所有的智力成就都来自于兴趣，缺少兴趣，智力和能力也只能是纸上谈兵，其维持与发展是难以想象的。因为可以玩耍，使得小学生对体育课的喜欢程度大大多于其他文化课。“乐”是小学生从事体育活动的最大动机，乐的程度是小学生评价体育课好坏的标准。而兴趣又是学生肯参与活动的积极因素，所以激发学生兴趣的一个重要的出发点就是有玩的动机。

2.启发性教学动机

有良好兴趣的前提，并不全是体育学习的开始。仅凭兴趣参与活动是缺乏明确目标的。所以教师在这里起着一个激发性的作用，但是如果教师在授课过程中直接切入学习的主题，可能会导致学生刚刚建立起来的学习兴趣消失。因此，教师必须根据教学内容由此及彼，由表及里，启动学生积极思维，有目标的参与活动，在活动中试探，摸索，最终达到学习的目的。

3.主导性教学动机

在体育教学过程中，为实现教学目标，突破重点和难点，必须存在教师的有目的的、有步骤的引导学习。而学生是学习的主体，让学生自主探究，积极锻炼，关键在于教师的引导。因此，引导学生主动地学习是教师任务的重中之重，只有让学生主动参与学习活动，其能力才能得到有效的培养。

4.互动性教学动机

在整个学习过程中，快速达到良好学习效果的最好方法途径就是互动，有师生互动还有学生互动。师生间的互动，教师适时地融入学生中，既便于随时指导学生学习，又能提高学生的兴趣，还能获得教学质量的反馈信息；学生间的互动，使得学生在学习中相互帮助、交流、鼓励，从而培养他们的合作精神和竞争意识。以互动性的教学动机贯穿于整个课程，既有利于建立平等的师生关系又有利于教学目标共识的达成。

三、以教学手段激发学习兴趣

若教学内容是一出完整的舞台剧，那么教学手段就是帮助取得演出效果的舞台道具。各种各样的教学手段也会激发学生学习的兴趣。

1.使用课件带来视觉冲击

教师可以做一些有关体育运动或与教材联系紧密的图片资料，利用图片给予学生最直接的视觉刺激，它具逼真、形象、新颖的优点，给学生最真实的全新感受。

2.以场地、队形等组织手段带来行为感受

课堂导入就好比一场戏剧的开幕，必须一开始就引人入胜，牢牢抓住学生的好奇心，带出求知欲，诱发出其最佳心理状态。所以课堂导入时，无论从场地布置、学生活动队形、活动内容以及组织手段形式等方面，都要根据不同的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有，新颖的外界条件，比如场地可以是圆形的、多方位的、梯形的、五角形的等。

3.课后练习安排

练习是课后巩固知识的必要手段，也是形成各种技能的基本途径。所以课后优化练习的设计显得尤为重要。由于单一练习必定造成乏味，因此，须尽量做到多样化、趣味化、竞争化。而期间教师再通过精讲示范、恰当点拨等方法进行指导。这样既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足小学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“身心灵结合，健康第一”的课程目标，我们的体育课就会变得更加丰富多彩。
参考文献：
体育游戏在中小学体育教学中的应用.中国科教创新导刊，2008，（18）.
陈雪红.中小学体育教学设计与实践.北京师范大学出版社，2010.