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摘要：幼儿的美术教育要适合幼儿心理、智力的特点。多运用实物、图片、多媒体等辅助手段，让幼儿在乐趣中建立和提高对美术及美术课的兴趣。在娱乐中画他们感兴趣的景物，表达出自己的理想与感情。在幼儿作画前后及过程中，让他们体会到创作的快乐并学会创作的技巧。通过引导、鼓励幼儿去观察、感知大自然的美，提高幼儿的审美能力。
关键词：幼儿美术教育心理
【】A 【 文章编号】
幼儿的美术教育是社会美术教育的一个方面，属于社会群众文化范畴。绘画是人类感情的需要，是心灵与理想的寄托。在我国基础教育中提出德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，美育已得到了广大师生与家长的足够重视，幼儿的美术教育也一样。如何教幼儿画画，这是迄今为止仍在需要不断探索的一个领域，也是每个教师和家长感到难以着手的一个课题。因为教幼儿画画不同于成人，需要适合幼儿心理规律，需要适合幼儿智育发展的需要，按幼儿年龄特征和意愿画画，才能发挥幼儿的想象力和创造力。
我从事幼儿美术教育多年，在贯彻新的美术教育大纲、实施新的课程标准中，我认为“让儿童画创作进入课堂应该是当前课程改革中最具挖掘、拓宽、丰富美育内涵的课例。”下面以幼儿美术教育中，实施儿童画创作的实践谈几点个人体会。
因此，此阶段的各种教育，包括美术教育，仍要更多的寓教于乐，适应幼儿的心理要求，而不能通过施加各种压力强迫幼儿学习各种知识，尤其是比较枯燥的理论与抽象的技巧等。作为幼儿的美术教师，要通过运用各种形式，将比较枯燥的理论与抽象的绘画技巧有机的融入到教学中去，而尽量不直接讲对幼儿来说晦涩难懂的理论。幼儿好奇心重、爱幻想，而他们创作无拘束，随心所欲，在幼儿作完画后，我们时常可听到自豪的欢呼：“我画的真漂亮！”这正是他们感情的流露，这就是创作的快乐。多引导幼儿画创作画，是符合他们的心理特点，寓教于乐，开创创造潜能的有效方式。让幼儿在美术教育中以娱乐的形式学会运用手中的笔来自由的表达自己的理想与感情。
幼儿时期的一切活动，都伴随着一定的兴趣，指导幼儿画画，关键在于培养幼儿对美术的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，他便会自愿地去学习。所以，教师必须从培养幼儿有益兴趣的角度，来上幼儿的美术课。要增强美术课对幼儿的吸引力，必须尽可能的通过各种形式来提高幼儿上美术课的兴趣，从而不断增强幼儿对美术的兴趣。主要途径有：
1.运用实物、图片、多媒体等各种辅助手段，吸引幼儿。运用动画片、幻灯片等展示一幅画的创作过程；通过野外的实物，讲解一些实物如何到抽象的绘画；通过欣赏各种雕塑，提高幼儿的审美观念；并以此吸引幼儿的注意力，进而提高幼儿对美术课的兴趣。幼儿在创作画时，往往还不懂得怎样去积累素材，这就需要教师引导他们由无意识转为有意识进行思考。有时在教幼儿画画之前，先引导幼儿课前，或提前几天让幼儿回家看相关资料，如幼儿创作《外星人》时，我通过让幼儿了解当今新科技，观看科幻书，发挥集体教学功能，让幼儿各抒己见，相互交流，活跃发散性思维，丰富幼儿表象，这样能大提高幼儿表现的质量。在指导幼儿创作时，教师要利用提问、暗示、创设情景的方法，引导幼儿层层深入创作。
2.因势利导，画他们好奇心重或兴趣浓的景物。如给幼儿提供富有创意空间的题目，如果作画题目新奇有趣，那么，幼儿一定会积极主动，尽情发挥想象力。例如，我在引导幼儿画《外星人》时，我就诱导说“未来世界充满神秘，未来世界里的外星人本领高强、形态怪异，让我们用画笔去画一画吧！”幼儿情趣激昂，兴趣浓厚。给幼儿选择一些童趣的、或拟人化的，如《花儿王国》、《美丽的大鱼》、《小鸟和树》，都能吸引他们的好奇心和兴趣，从而激发他们的创作。
3.讲有关美术的故事，如中外画家的有趣小故事，名画的创作过程或影响等。通过在上课过程中穿插一些生动有趣的小故事
4.让幼儿适当进行集体画画，因为在集体作画中，幼儿能踊跃发言，积极讨论，每个幼儿都能各抒己见，思维得到拓展，在交流中屡有新创意涌现。同时幼儿对美术的兴趣就会不断增强。
5.适时进行点评、鼓励等，进一步提高幼儿对美术的兴趣。每次幼儿创作完毕，我都要与幼儿一起来点评，选取有特点的画让幼儿从构图、构思、色彩等几方面进行互评互赏。如《小鸟和树》，对小鸟和树的处理，幼儿展开讨论，比较谁画的好。而后创设展出环境，开辟展览阵地，个别好的作品还有机会张贴在幼儿“流光溢彩”主题墙上，让更多的人来欣赏，以此来调动幼儿积极争先完成作品。
我认为，教师应首先端正对儿童画的理解和认识，这是实施有效指导的基础。儿童画虽是幼儿的画，它有着与成人画完全不同的特殊属性。教师在辅导画画时，要顺应童心，倾听幼儿的见解，与他们建立平等和谐的师生关系。激发、引导他们发挥想象力，鼓励他们好奇心的产生，把所想的知识转化为孩子自己的知识，让幼儿自己去发掘。幼儿画画的思维活动属于初级具体直观性的形象思维，他们作画是按自己的兴趣，随心所欲地画，因而教师应重视其意而不拘其形，重视其趣而不苟其法的教学模式。充分尊重幼儿的独立思考、独立创作的主动性和积极性，不能用成人的眼光去评价幼儿作品，否则会挫伤他们的自尊心。
启发幼儿丰富的想象力。方法有三：联想、畅想和猜想。所谓联想，指采用逻辑推理的方式，给幼儿一个创作题目后，要引发幼儿联想，可以从故事内容、色彩感受、情趣感染等去引导。如童话故事《美人鱼》、《节日的焰火》，都能启发联想。所谓畅想，是指采用无逻辑推理的方法，让步幼儿海阔天空地想象，让学生克服“不知画什么”的困难。如画《美丽的大鱼》、《海底世界》，让幼儿尽可能地发挥奇思妙想，去编织自己的故事。所谓猜想，是指借物想象，在似与不似之间想象什么，不受任何对、错限制，锻炼幼儿大胆设想。幼儿天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，好奇心强，什么都想知道。
总之，教师善于捕捉幼儿创造思维的闪光点，充分鼓励、激发、诱导幼儿想象空间，让他们积极大胆地将自己的想法表达在画面上，这样才能创作乐趣，才能拓展幼儿创作思维。如钞皮画、、剪纸都可让幼儿接触，让幼儿拓宽视野，在新的美感中创造新的画意。
灵活、大胆合理选材，教材贴近幼儿生活，画熟悉地事，打破限时限制，把一般技能课转为创作课，在在创作时播放音乐，让幼儿在轻松、愉悦的心情下，发挥潜能和创新意识。
教学中要引导、鼓励幼儿主动去观察、探索、感知大自然的美，提高幼儿的审美能力。
以上是我在教学实践中，对儿童画创作的点滴体会和收获。
幼儿美术教育已不在被认为是单纯进行技巧的训练，而是旨在画画中都培养幼儿审美知觉，丰富幼儿精神世界观，拓宽创作思维。幼儿在画画中都包含着优良品质：毅力、耐力、集体观念的培养。愿早期幼儿美术教育能培养出德才兼备的一代人才。
关键词：幼儿美术教育心理
【】A 【 文章编号】
幼儿的美术教育是社会美术教育的一个方面，属于社会群众文化范畴。绘画是人类感情的需要，是心灵与理想的寄托。在我国基础教育中提出德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，美育已得到了广大师生与家长的足够重视，幼儿的美术教育也一样。如何教幼儿画画，这是迄今为止仍在需要不断探索的一个领域，也是每个教师和家长感到难以着手的一个课题。因为教幼儿画画不同于成人，需要适合幼儿心理规律，需要适合幼儿智育发展的需要，按幼儿年龄特征和意愿画画，才能发挥幼儿的想象力和创造力。
我从事幼儿美术教育多年，在贯彻新的美术教育大纲、实施新的课程标准中，我认为“让儿童画创作进入课堂应该是当前课程改革中最具挖掘、拓宽、丰富美育内涵的课例。”下面以幼儿美术教育中，实施儿童画创作的实践谈几点个人体会。
一、让幼儿体验上美术课的乐趣
快乐的生活是幼儿的理想，也是长大成人后值得怀念的阶段。由于幼儿兴趣主要表现在玩上，在玩中求乐，教师就要让幼儿在玩中传授知识。由于此阶段幼儿年龄较小，对人类所处的世界了解也较少，是人生学习的早期阶段，更是各种思想建立和发展的启始阶段。从美术教育方面来说，是把只会胡乱涂鸦“画画”的婴儿教育成能初步运用手中的画笔，通过色彩、线条等来表达出自己内心的情感与理想的“小小美术家”。作为教师要时刻保持一颗“童心”，用幼儿的眼睛来看事物，以幼儿的心理来认识和理解世界。这样就更能启发和引导他们的兴趣，画出来的画就会有生动活泼的情趣、无穷的想象力。因此，此阶段的各种教育，包括美术教育，仍要更多的寓教于乐，适应幼儿的心理要求，而不能通过施加各种压力强迫幼儿学习各种知识，尤其是比较枯燥的理论与抽象的技巧等。作为幼儿的美术教师，要通过运用各种形式，将比较枯燥的理论与抽象的绘画技巧有机的融入到教学中去，而尽量不直接讲对幼儿来说晦涩难懂的理论。幼儿好奇心重、爱幻想，而他们创作无拘束，随心所欲，在幼儿作完画后，我们时常可听到自豪的欢呼：“我画的真漂亮！”这正是他们感情的流露，这就是创作的快乐。多引导幼儿画创作画，是符合他们的心理特点，寓教于乐，开创创造潜能的有效方式。让幼儿在美术教育中以娱乐的形式学会运用手中的笔来自由的表达自己的理想与感情。
二、让幼儿提高对美术的兴趣
如何让幼儿在享受乐趣的同时，贯彻教师的教学意图呢？这就是努力提高幼儿上美术课的兴趣。乐趣不是上课的目的，而是提高幼儿上课兴趣的一种手段。幼儿时期的一切活动，都伴随着一定的兴趣，指导幼儿画画，关键在于培养幼儿对美术的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，他便会自愿地去学习。所以，教师必须从培养幼儿有益兴趣的角度，来上幼儿的美术课。要增强美术课对幼儿的吸引力，必须尽可能的通过各种形式来提高幼儿上美术课的兴趣，从而不断增强幼儿对美术的兴趣。主要途径有：
1.运用实物、图片、多媒体等各种辅助手段，吸引幼儿。运用动画片、幻灯片等展示一幅画的创作过程；通过野外的实物，讲解一些实物如何到抽象的绘画；通过欣赏各种雕塑，提高幼儿的审美观念；并以此吸引幼儿的注意力，进而提高幼儿对美术课的兴趣。幼儿在创作画时，往往还不懂得怎样去积累素材，这就需要教师引导他们由无意识转为有意识进行思考。有时在教幼儿画画之前，先引导幼儿课前，或提前几天让幼儿回家看相关资料，如幼儿创作《外星人》时，我通过让幼儿了解当今新科技，观看科幻书，发挥集体教学功能，让幼儿各抒己见，相互交流，活跃发散性思维，丰富幼儿表象，这样能大提高幼儿表现的质量。在指导幼儿创作时，教师要利用提问、暗示、创设情景的方法，引导幼儿层层深入创作。
2.因势利导，画他们好奇心重或兴趣浓的景物。如给幼儿提供富有创意空间的题目，如果作画题目新奇有趣，那么，幼儿一定会积极主动，尽情发挥想象力。例如，我在引导幼儿画《外星人》时，我就诱导说“未来世界充满神秘，未来世界里的外星人本领高强、形态怪异，让我们用画笔去画一画吧！”幼儿情趣激昂，兴趣浓厚。给幼儿选择一些童趣的、或拟人化的，如《花儿王国》、《美丽的大鱼》、《小鸟和树》，都能吸引他们的好奇心和兴趣，从而激发他们的创作。
3.讲有关美术的故事，如中外画家的有趣小故事，名画的创作过程或影响等。通过在上课过程中穿插一些生动有趣的小故事
源于：大学生论文网www.udooo.com
，让幼儿因人赏画、以画识人，提高了上美术课的兴趣，同时也学会许多做人的道理。只是要根据幼儿的年龄，选准欣赏、讲解的角度，不要超过幼儿的理解能力。4.让幼儿适当进行集体画画，因为在集体作画中，幼儿能踊跃发言，积极讨论，每个幼儿都能各抒己见，思维得到拓展，在交流中屡有新创意涌现。同时幼儿对美术的兴趣就会不断增强。
5.适时进行点评、鼓励等，进一步提高幼儿对美术的兴趣。每次幼儿创作完毕，我都要与幼儿一起来点评，选取有特点的画让幼儿从构图、构思、色彩等几方面进行互评互赏。如《小鸟和树》，对小鸟和树的处理，幼儿展开讨论，比较谁画的好。而后创设展出环境，开辟展览阵地，个别好的作品还有机会张贴在幼儿“流光溢彩”主题墙上，让更多的人来欣赏，以此来调动幼儿积极争先完成作品。
三、创作中进行技巧帮助，培养幼儿的美术素养
当前，对幼儿画的指导存有二种倾向：一种是侧重于艺术性，强调画的造型职能，主张自由绘画，成人少加干涉，这种做法缺乏教育的系统性和目的性.另一种则注重图画知识教育，主张模仿画，将绘画技巧作为美术重点，显然又存在脱离幼儿生活实际，违背幼儿生理、心理发展规律的弊端。我认为，教师应首先端正对儿童画的理解和认识，这是实施有效指导的基础。儿童画虽是幼儿的画，它有着与成人画完全不同的特殊属性。教师在辅导画画时，要顺应童心，倾听幼儿的见解，与他们建立平等和谐的师生关系。激发、引导他们发挥想象力，鼓励他们好奇心的产生，把所想的知识转化为孩子自己的知识，让幼儿自己去发掘。幼儿画画的思维活动属于初级具体直观性的形象思维，他们作画是按自己的兴趣，随心所欲地画，因而教师应重视其意而不拘其形，重视其趣而不苟其法的教学模式。充分尊重幼儿的独立思考、独立创作的主动性和积极性，不能用成人的眼光去评价幼儿作品，否则会挫伤他们的自尊心。
启发幼儿丰富的想象力。方法有三：联想、畅想和猜想。所谓联想，指采用逻辑推理的方式，给幼儿一个创作题目后，要引发幼儿联想，可以从故事内容、色彩感受、情趣感染等去引导。如童话故事《美人鱼》、《节日的焰火》，都能启发联想。所谓畅想，是指采用无逻辑推理的方法，让步幼儿海阔天空地想象，让学生克服“不知画什么”的困难。如画《美丽的大鱼》、《海底世界》，让幼儿尽可能地发挥奇思妙想，去编织自己的故事。所谓猜想，是指借物想象，在似与不似之间想象什么，不受任何对、错限制，锻炼幼儿大胆设想。幼儿天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，好奇心强，什么都想知道。
总之，教师善于捕捉幼儿创造思维的闪光点，充分鼓励、激发、诱导幼儿想象空间，让他们积极大胆地将自己的想法表达在画面上，这样才能创作乐趣，才能拓展幼儿创作思维。如钞皮画、、剪纸都可让幼儿接触，让幼儿拓宽视野，在新的美感中创造新的画意。
灵活、大胆合理选材，教材贴近幼儿生活，画熟悉地事，打破限时限制，把一般技能课转为创作课，在在创作时播放音乐，让幼儿在轻松、愉悦的心情下，发挥潜能和创新意识。
教学中要引导、鼓励幼儿主动去观察、探索、感知大自然的美，提高幼儿的审美能力。
以上是我在教学实践中，对儿童画创作的点滴体会和收获。
幼儿美术教育已不在被认为是单纯进行技巧的训练，而是旨在画画中都培养幼儿审美知觉，丰富幼儿精神世界观，拓宽创作思维。幼儿在画画中都包含着优良品质：毅力、耐力、集体观念的培养。愿早期幼儿美术教育能培养出德才兼备的一代人才。