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【摘要】没有信任就不会有心的交流，就不会有纯真的情，纯真的爱！教师对学生的信赖会极大地激发他们的热情，增强学习的信心，提高学生学习的自觉性，激发学生学习的潜能，从而使学习更有效。
【关键词】信任学生 激发热情 增强信心 激发潜能 有效学习
没有信任就不会有心的交流，就不会有纯真的情，纯真的爱！作为一名小学的班主任兼语文工作者，对此我深有体会！
少年儿童一般都具有渴望得到身边人的信任、理解的心理需求。当然随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做是“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。而作为一名教师要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊，只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。心理学研究表明，任何学生都期望老师的重视、信赖，期待着自己更多地被老师关注，希望自己的优点能被老师发现，自己的缺点能被老师理解。所以，教师对学生的信赖会极大地激发他们的热情，增强学习的信心，提高学生学习的自觉性，激发学生学习的潜能，从而使学习更有效。
著名心理学家罗森塔尔曾做过一个有名的实验，在一所学校的一个班级里进行考察，然后告诉他们的教师一个名单，说这些学生很有潜质，将来必成大器。教师对专家的意见深信不疑。在以后的日子里，教师们对名单上的学生另眼相看，认真栽培，结果奇迹出现了，那些学生不管当时表现怎么样，都在不久发生转变，后来都成才了。其实，专家所列入名单的学生都是随意圈定的。这个实验告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，
说到这里，你也许曾经怀疑过，我们的学生有这个能力成为课堂上的主人，成为学习的主人吗？经过实践，我不得不说，是我们低估了他们，我们的孩子潜力无穷，只要给予他们充分的信任，指明学习的“路径”，他们会还我们无数的惊喜。有一件事，让我觉得学生的智慧是无穷的，我们应该相信学生。有一道这样的题：请给下面的一个句子加上四种不同的标点符号：丁丁冬冬滑冰去了你去不去。我当时苦思冥想，想出了四种加法，但觉得意思有些重复，很是难为。所以我迟迟不敢给学生讲这道题，怕自己被将住。到了非讲不可的时候，我让学生到前面在黑板上写答案，出乎意料一下子写出了六种。真让我吃惊！
作为老师和班主任应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。作为班主任，一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同时，也应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。
可是当前我们的课堂教学中确实还存在着这样一种现象，部分教师缺乏信任学生的意识和能力，对学生信任不够，放手不够，生怕这儿不懂那儿不会，学生能看懂的不讲不放心，学生能悟出的不讲不放心，学生能通过自我探索发现规律的不讲不放心，或者偶尔放手几次稍遇挫折便从此再不放手，以致课堂上出现“教师讲得细致，问得周到，学生答得热闹，却学得低效”的现象。
其实，每个学生都是一个独立的学习个体，由衷地信任学生，相信他们能够挖掘自己的潜力，把他们当作学习的合作伙伴，当作自己课堂的得力助手，师生关系建立在一种新型的架构上，教育教学才富有人情味。充分信赖学生，并通过态度、表情、行为等方式，将期望与信任传递给学生，学生定会受到鼓舞，才能感染学生，激励学生；充分信赖学生，给他们创设机会，相信他们通过积极主动的学习和自主探索，一定会取得满意的效果，才能使学生的学习潜能得到最充分的展现，“投之以桃，报之以李”，学生才能给教师以积极的反馈，才能还你更多惊喜、更多成功。
信任是一种心理，更是一种动力，它能激励学生，也能激励我们自己，它能使学生树立信心，使我们在教学过程中更能发现他们的潜力；信任是师生沟通的桥梁，使师生之间的沟通变得容易。
【关键词】信任学生 激发热情 增强信心 激发潜能 有效学习
没有信任就不会有心的交流，就不会有纯真的情，纯真的爱！作为一名小学的班主任兼语文工作者，对此我深有体会！
少年儿童一般都具有渴望得到身边人的信任、理解的心理需求。当然随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做是“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。而作为一名教师要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊，只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。心理学研究表明，任何学生都期望老师的重视、信赖，期待着自己更多地被老师关注，希望自己的优点能被老师发现，自己的缺点能被老师理解。所以，教师对学生的信赖会极大地激发他们的热情，增强学习的信心，提高学生学习的自觉性，激发学生学习的潜能，从而使学习更有效。
著名心理学家罗森塔尔曾做过一个有名的实验，在一所学校的一个班级里进行考察，然后告诉他们的教师一个名单，说这些学生很有潜质，将来必成大器。教师对专家的意见深信不疑。在以后的日子里，教师们对名单上的学生另眼相看，认真栽培，结果奇迹出现了，那些学生不管当时表现怎么样，都在不久发生转变，后来都成才了。其实，专家所列入名单的学生都是随意圈定的。这个实验告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，
摘自：毕业论文提纲格式www.udooo.com
帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。因此，教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。说到这里，你也许曾经怀疑过，我们的学生有这个能力成为课堂上的主人，成为学习的主人吗？经过实践，我不得不说，是我们低估了他们，我们的孩子潜力无穷，只要给予他们充分的信任，指明学习的“路径”，他们会还我们无数的惊喜。有一件事，让我觉得学生的智慧是无穷的，我们应该相信学生。有一道这样的题：请给下面的一个句子加上四种不同的标点符号：丁丁冬冬滑冰去了你去不去。我当时苦思冥想，想出了四种加法，但觉得意思有些重复，很是难为。所以我迟迟不敢给学生讲这道题，怕自己被将住。到了非讲不可的时候，我让学生到前面在黑板上写答案，出乎意料一下子写出了六种。真让我吃惊！
作为老师和班主任应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。作为班主任，一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同时，也应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。
可是当前我们的课堂教学中确实还存在着这样一种现象，部分教师缺乏信任学生的意识和能力，对学生信任不够，放手不够，生怕这儿不懂那儿不会，学生能看懂的不讲不放心，学生能悟出的不讲不放心，学生能通过自我探索发现规律的不讲不放心，或者偶尔放手几次稍遇挫折便从此再不放手，以致课堂上出现“教师讲得细致，问得周到，学生答得热闹，却学得低效”的现象。
其实，每个学生都是一个独立的学习个体，由衷地信任学生，相信他们能够挖掘自己的潜力，把他们当作学习的合作伙伴，当作自己课堂的得力助手，师生关系建立在一种新型的架构上，教育教学才富有人情味。充分信赖学生，并通过态度、表情、行为等方式，将期望与信任传递给学生，学生定会受到鼓舞，才能感染学生，激励学生；充分信赖学生，给他们创设机会，相信他们通过积极主动的学习和自主探索，一定会取得满意的效果，才能使学生的学习潜能得到最充分的展现，“投之以桃，报之以李”，学生才能给教师以积极的反馈，才能还你更多惊喜、更多成功。
信任是一种心理，更是一种动力，它能激励学生，也能激励我们自己，它能使学生树立信心，使我们在教学过程中更能发现他们的潜力；信任是师生沟通的桥梁，使师生之间的沟通变得容易。