对于功效课堂提问在中学历史教学中功效

教师课堂教学提问既是一门艺术，又是教师进行思维和语言训练、培养学生通过思维解决问题的一种教学方法。从教育学的角度来看，教师提问作为教师实施启发式教学，调动学生学习积极性，培养学生思维能力，了解学生学习状态的一种基本教学技能，是师生相互交流的纽带，是培养学生创造力的有效途径。从心理学的角度来看，教师提问可以有效地对学生进行刺激，从而引起学生的注意力，激发学生学习的动机，培养学生独立思考、独立判断，进而分析问题和解决问题的能力。
一、课堂提问在教

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学中的实际作用
教师提问在中学历史教学中具有举足轻重的作用，具体体现在以下几方面：

(一)有助于学生“温故而知新”

孔子主张“温故而知新”。这就是说，学生的学习是循序渐进的，学生只有掌握了较低层次的知识，才能理解和把握与之相联系的较高层次的知识。如果学生对与新知识相联系的旧知识没有掌握，或淡薄、遗忘了，接受新知识就会遇到障碍。因此，教师要善于从学生已学过的旧知识中寻找其与新知识之间最具实质性相联系的知识点，用恰当的方式，创设学习情境，

(二)有助于引起学生注意

“善教者.必善问。”真正的好教师，在学生的注意力比较分散时，他能及时恰当地通过提问把学生的注意力很好地集中起来。一般说来，教师一旦提出问题，学生往往会情不自禁地开动脑筋展开思维的翅膀；而当学生由于其注意力长时间的集中感觉疲劳时，经验丰富的教师又能通过提出富有情趣的问题把它引开，这样一来，课堂教学就能够张弛结合，学生也能够在和谐的课堂教学中轻松愉快地完成学习过程。

(三)有助于提高学生的学习能力

学生的学习是一种自主建构的过程。这在教学上就强调：学习者的学习活动必须同问题相结合，教师应该引导学生在真实的教学情境中，以探索问题的解决方法来进行学习。学生在教师提问的过程中，能更好地把历史学习与实际发现相结合，学中有思，思中有学，从而把握相关史实之间的相互联系，形成系统的历史知识网络，进而提高学生自己的历史思维能力乃至培养自身的创造力。

二、课堂提问在教学中的实际效果

教学过程的进行，教学活动的展开，经常是围绕、伴随着对具体的历史问题的探讨。无论是教师的讲，还是学生的议，都是在探究和解决问题。在教学中教师应引导学生去思考一些历史问题，以及较深层次的社会问题。
总之，在课堂教学中，教师要切实把握初中生年龄特征和心理特征，改进教学。针对初中生的好动、好乐、好奇、好胜的特点，加强兴趣诱导，培养学生特长。在教学中我们要充分重视学生主体地位，想方设法让学生真正成为学习的主人，创设问题情境，培养学生积极思维，鼓励学生大胆质疑，主动探索问题。