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摘要：教科所曾对我国众多企事业单位调查研究后指出：现代企业和市场选择人才时看中的不仅只是学生拥有的文凭和证书，更看重的是学生个体的职业素养。如何培养学生职业素养是职业教育永恒的课题。就中职学生的职业素养培养提出了看法。
关键词：中职生；职业素养；培养；兴趣
职业素养是指在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质，包含职业道德、职业行为、职业作风和职业意识等，职业素养的高低不仅决定了毕业生就业机会的多少和就业能力的强弱，也会影响到他们今后的职业生涯。企业对学生的要求除了专业能力以外，更强调对情感、态度和价值观的要求，如责任心、守时负责、诚实正直、爱岗敬业等职业道德和自我学习和自我发展的职业能力以及与人交流、与人合作的职业精神等。
程度和对职业的理解程度。通过循序渐进的教育，培养学生职业
意识。
要任务。目前职教课堂教学改革已取得一些成效。课堂教学“以学生为中心”成为教学研究的方向，应势而生多种教学方法使学生学习兴趣有所提高。“项目式教学”“理实一体化”“教学做合一”成为新课程改革的热点。所有的这些理论都要考虑学生因素，中职生在中学时代大都被“边缘化”，导致自信心缺失，对学习缺乏理性的思考和把握，长期分数的困扰和失败的经历，“不爱学习”成为必然结果，所以我们的课堂面对的是这些带着对学习“厌恶”情绪的学生，要培养他们的职业能力，简单的“做项目、做任务”都难以取得一定的成效，唯一的途径是从兴趣着手，重拾他们对学习的信心。比如机械专业的学生首先要学习机械制图这门基础课，我们可以根据
学生实际情况对教学内容先加以整合，分成四个部分：认识平面图形、体的认识、零件图的识读、装配图的识读。围绕这四个部分展开相关知识的学习，对中职生来讲，识图是最重要和实用的。所以省去一般教材中理论性的内容，多增加实践操作。每门课程都要从学生实际出发，以调动学生学习积极性为目标，根据课程内容分层、分阶段安排学习，从兴趣的初步形成到加强至自主学习，让学生对专业课的学习保持高度热情，是每位教师值得研究和探讨的课题，同时通过形式多样化的课堂教学，增强实效性，指导学生运用理论知识解决实际问题，也是我们立足课堂，培养学生职业能力的
关键。
实训流程、考核和标准。规范学生
在发展中完善，在完善中发展，中职生的现状随着时代的变化在不断地变化，新的课题不断地出现，这就要求我们继续研究和探索，为企业输送合格的专业人才。
（作者单位 江苏省惠山中等专业学校）
关键词：中职生；职业素养；培养；兴趣
职业素养是指在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质，包含职业道德、职业行为、职业作风和职业意识等，职业素养的高低不仅决定了毕业生就业机会的多少和就业能力的强弱，也会影响到他们今后的职业生涯。企业对学生的要求除了专业能力以外，更强调对情感、态度和价值观的要求，如责任心、守时负责、诚实正直、爱岗敬业等职业道德和自我学习和自我发展的职业能力以及与人交流、与人合作的职业精神等。
一、开展入学教育，培养职业意识
入学教育，是新生进入新的学习环境的第一课，要上好这一课，不能仅停留在常规教育上，还要及时灌输职业信息，培养职业意识。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果有了学习专业的兴趣、热情，教育可以事半功倍。中职生的特点是学习动力不足，学习习惯差，自我控制能力差，缺乏理想和志向。所以这“第一课”还得做个全面规划。让这些“被遗忘的角落”重拾信心和斗志。首先是了解专业，通过详细介绍专业，让学生更好地了解专业前景，专业讲座是最直接的一种形式，也可以利用文字、视频等手段，通过举例、优秀毕业生介绍等比较生动的方式让学生更多接受专业信息，当然还可以发挥学生主动性，布置学生通过网络搜寻各种关于专业的信息，并组织交流和讨论，使学生对所学专业有初步的了解。其次，为帮助学生进一步进行职业定位，有意识地介绍所学专业的性质、学习内容及特点、学习要求，包括学习方法的指导，让学生有正确的认识和明确的学习方向，更要在理解的基础上制订好学习计划，从规划中便于我们及时掌握学生对专业的认识程度和对职业的理解程度。通过循序渐进的教育，培养学生职业
意识。
二、立足课堂教学，培养职业能力
课堂是学生学习的主阵地，有效地组织教学活动是教师的主要任务。目前职教课堂教学改革已取得一些成效。课堂教学“以学生为中心”成为教学研究的方向，应势而生多种教学方法使学生学习兴趣有所提高。“项目式教学”“理实一体化”“教学做合一”成为新课程改革的热点。所有的这些理论都要考虑学生因素，中职生在中学时代大都被“边缘化”，导致自信心缺失，对学习缺乏理性的思考和把握，长期分数的困扰和失败的经历，“不爱学习”成为必然结果，所以我们的课堂面对的是这些带着对学习“厌恶”情绪的学生，要培养他们的职业能力，简单的“做项目、做任务”都难以取得一定的成效，唯一的途径是从兴趣着手，重拾他们对学习的信心。比如机械专业的学生首先要学习机械制图这门基础课，我们可以根据
学生实际情况对教学内容先加以整合，分成四个部分：认识平面图形、体的认识、零件图的识读、装配图的识读。围绕这四个部分展开相关知识的学习，对中职生来讲，识图是最重要和实用的。所以省去一般教材中理论性的内容，多增加实践操作。每门课程都要从学生实际出发，以调动学生学习积极性为目标，根据课程内容分层、分阶段安排学习，从兴趣的初步形成到加强至自主学习，让学生对专业课的学习保持高度热情，是每位教师值得研究和探讨的课题，同时通过形式多样化的课堂教学，增强实效性，指导学生运用理论知识解决实际问题，也是我们立足课堂，培养学生职业能力的
关键。
三、加强校内实习，培养职业技能
中职生人才培养的目标是：企业一线的操作工人。他们必须具备一定的操作能力，要实现学生与企业无缝对接，校内实习是很好的平台。如今大多数学校致力于校内实训基地的建设，学校的实训场所能按企业生产线要求布置机床设备，学生按企业上岗要求穿工作服，严格按企业6S管理制度执行，教师以企业管理员的身份对学生进行产品质量督导、管理和考核，学生以员工身份进行零件产品的加工，通过工作环境的营造，让学生体验企业工作氛围。同时根据专业职业资格标准要求，制订学生专业技能各环节严格的实训流程、考核和标准。规范学生
源于：论文格式www.udooo.com
实习态度与行为，把“每一次专业实习都是一次真实的工作过程”的实习理念贯穿在实习教学中。提前让学生以职业角色进入职业生活，以职业实践解答职业命题，以职业责任规范职业行为，从而构建知识，养成职业能力，优化职业素养。四、组织校外实践，规范职业行为
近几年来，校企合作正如火如荼地开展，顶岗实习是最普遍的一种实现手段。在顶岗实习中，学生学习的内容是真正的工作，但顶岗实习受到企业、学校、学生等各方面因素的制约，作为综合实践环节都安排在学生学习的最后一个学期。其实，学校还应多给学生创造平时实践锻炼的机会，比如提供暑期实践岗位、课程参观实践项目等，让学生有更多的机会接触企业、接触社会，通过多看、多听、多做让学生明确职业人的能力、要求和素质养成、沟通与合作、总结与创新能力，进一步规范个人职业行为。当然，学校相关制度的建设、考核管理也必须到位，特别要注重建立科学的指导体系，比如岗前培训、通过网络、现场等方式的指导和与企业挂钩的考核都是促进学生养成良好职业习惯的不可缺少的环节。在发展中完善，在完善中发展，中职生的现状随着时代的变化在不断地变化，新的课题不断地出现，这就要求我们继续研究和探索，为企业输送合格的专业人才。
（作者单位 江苏省惠山中等专业学校）