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物理课程是中等职业学校课程体系的重要组成部分，与其他课程一起共同构成中等职业学校教育的全部内容。物理教学首先要培养学生学习科学的意识，培养学生终身学习的意识，增加学生的社会实践经验，为企业培养大批合格人才，为学生的职业生涯打好基础。下面结合自己的教学谈谈中等职业学校物理教学的
体会。
在进行《磁场与电磁感应》一章的教学时，我首先给学生讲述法拉第的故事，用法拉第的精神鼓舞学生的学习士气。利用物理学习实验多的特点，为学生演示物理实验，这是利用中专生喜欢好奇的心理，在视觉和感官的刺激下，增强他们学习物理的兴趣。然后提出问题：电与磁能否互相转化？电流的磁效应产生的条件是什么？学生在教师创设的情境中自然生发了学习物理的兴趣。
境，已经被很多老师所认可和使用。特别是一些教师无法用语言讲述清楚的教学内容，利用多媒体课件进行演示，效果往往会更直观和形象。
例如，讲《导体切割磁力线产生电流》时，这个实验好做，但是磁力线切割无法用语言完成，我便把这部分内容做成了课件，利用形象、直观的动画演示了导体切割磁力线产生电流的全过程。学生不仅能从实验中获得真实的感受，还能从多媒体课件中获得直观、形象的记忆，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
三、发挥学生的主体作用
中职物理教学关键在于培养学生的学习兴趣，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。这是每一名物理老师面临的并且需要永恒对待的教研课题。
（作者单位 江苏省泰州技师学院）
体会。
一、提高学生学习物理的积极性
中等职业学校的学生，大多数是考高中无望的学生，因此他们的学习基础相对薄弱，缺乏良好的学习习惯，对前途感到迷茫，没有充足的信心去实现理想。但是作为教师，应该重新树立他们学习的信心，培养他们学习物理的兴趣，改变他们认为物理学习对今后工作作用不大的错误观念。在进行《磁场与电磁感应》一章的教学时，我首先给学生讲述法拉第的故事，用法拉第的精神鼓舞学生的学习士气。利用物理学习实验多的特点，为学生演示物理实验，这是利用中专生喜欢好奇的心理，在视觉和感官的刺激下，增强他们学习物理的兴趣。然后提出问题：电与磁能否互相转化？电流的磁效应产生的条件是什么？学生在教师创设的情境中自然生发了学习物理的兴趣。
二、物理教学应以实验室、视频室为主战场
随着科学技术的飞速发展，多媒体早已进入各级学校的课堂中，充分利用多媒体进行辅助教学，为教学提供交互式的教学环境，已经被很多老师所认可和使用。特别是一些教师无法用语言讲述清楚的教学内容，利用多媒体课件进行演示，效果往往会更直观和形象。
例如，讲《导体切割磁力线产生电流》时，这个实验好做，但是磁力线切割无法用语言完成，我便把这部分内容做成了课件，利用形象、直观的动画演示了导体切割磁力线产生电流的全过程。学生不仅能从实验中获得真实的感受，还能从多媒体课件中获得直观、形象的记忆，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
三、发挥学生的主体作用
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建构主义理论认为，学生的学习不是依靠老师的教，而是学生在学习资料以及包括老师在内的学习伙伴的帮助下完成的。因此，教师在教学中要做好学生学习的伙伴，在课堂中要体现以学生为主体，以学生为本的教学理念。教师在教学中可以采取协作式、小组合作式的学习方法，体现学生课堂主人的地位，发挥教师对教学的设计和引导作用。中职物理教学关键在于培养学生的学习兴趣，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。这是每一名物理老师面临的并且需要永恒对待的教研课题。
（作者单位 江苏省泰州技师学院）