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【摘要】现代信息技术的发展，网络的普及，使教育观念与手段的更新成为可能。分析了网络教学运用的必要性及存在的问题，并就提高新型通用英语网络学习平台下学生的自主学习效果给出了措施。
【关键词】英语；网络学习平台；英语教学
2095-3089（2012）12-0054-01
基于网络技术的英语学习平台，已经成为各大高校辅助英语教学的重要设施，其不可或缺性已经得到了各高校英语教师们的认可。而且现在的英语网络学习平台的设计也越来越人性化，满足学生们的学习要求。越来越突出“以学生为中心，为学习的主体”的教学模式转变。通过网络学习平台的运用，学生们能够在教师的指导下，根据自己的水平，特点和时间自主的选择训练的内容，有效的提高学生们的实际英语应用能力。
1英语网络学习平台运用的必要性
1.1听力课型改革：传统的听力课程的形式，就是教师使用录音机播放磁带，学生一次听不懂，就把磁带倒回去重新听，如此反复，不仅倒磁带会浪费时间，已经听懂了的同学还要迁就听力基础差的同学。该平台所提供的学习资源，不仅可以让学生根据自己的实际水平选择听力的内容，还能调整听力内容的语速，并对学生听写出的答案进行自动批改。
1.2学习平台建设对科研的促进作用：教师可以对学生的作业、考试及英语四、六级的模拟考试进行数据收集，学生们的考试成绩就是最有说服力的数据，教师可以对学生的成绩做定性和定量的分析，分析的结果可以应用到关于教改的实证的科研项目或者论文写作当中。
1.3对优等生自主学习的促进作用：教育的基本原则是因材施教，独立学院的教学亦是如此。学校要发展，要提高需要为社会，为国家培养出跟多的应用型人才，那么对那些英语基础好，英语学习兴趣浓厚，自我学习意识和能力较强的学生来说，学习平台的资源无疑非常有效的弥补了教学过程中因课时的限制或迁就中等或较差的学生带来的不足，为学生提供了更大的自主学习空间。
2新型通用英语网络学习平台下学生的自主学习中存在的问题
从学生在新型通用英语网络学习平台下自主学习的情况来看， 这种学习模式能够有效的激发出学生对英语的学习兴趣、提高学生进行英语学习时的创造性和主动性，对于学生根据自己的基础和特点，针对性的学习有着十分重要的作用，但是同时我们也能看到，在新型通用英语网络学习平台下学生的自主学习中还存在一些问题。
2.1英语学习平台投入使用已经有一年多的时间，发现的最主要的问题不是平台的本身，而是平台被固定在学校校园的局域网上。学生必须使用校园网才可以登录平台，而有很多的学生没有电脑，或者没有使用校园网，因此就不能运用平台。学习的多媒体教室校园局域网安装的概率低，使得很多学生无法登录平台，进行正常的自主学习。
2.2因为在新型通用英语网络学习平台下的自主学习过程中，学生完成是出于一种自由的主体地位，他们没有外界的要求和压力，也没有直接的社会性监督， 因此在学习上就有很多的学生出现了懈怠的心理。即使是教师为他们布置了网络作业来进行对于学生的网络学习的监控，也有一些学生出现了求快、求新，而不求甚解，知识简单的进行下载、拷贝等行为，严重忽略了大脑知识库应该做的积累和思考，从而让新型通用英语网络学习平台下学生的自主学习存在了一定的松散性和低效性。
2.3教师的检查和监督也有漏洞。英语学习平台的设计主要是满足学生们自主学习的要求，所以学生在填入答案后点击鼠标就可以得到正确答案。因此，很多学生为了应付老师的作业，布置的任务，胡乱的填写答案，教师只能监督其听力时长，所听的内容，但是学生真正听明白了多少，做题的正确率是多少都是不能监督到的。
3提高新型通用英语网络学习平台下学生的自主学习效果的措施
3.1学生在新型通用英语网络学习平台下的自主学习过程中，要充分发挥教师的指导、合作作用。虽然在学生的自主学习中， 学生始终占的是主导地位， 但是不能忽视了教师的作用。教师要利用丰富的知识积累和经验，在学生在新型通用英语网络学习平台进行自主学习的过程中发挥出指导和合作的作用。教师要鼓励和协助学生进行学习策略和技巧的使用过程中的交流，从而提高学生的自主学习的能力，教师还可以通过布置学习任务来帮助学生成立自主学习小组，让她们通过小组的作用进行在新型通用英语网络学习平台学习的探讨和相关任务的资源共享，从而激发出学生学习的主观能动性。
3.2建立积极有效的学生自主学习效果的考核和评价机制。教师要建立一套有效的学生自主学习效果的考核和评价机制， 并根据在实施过程中遇到的问题， 以及学生的反馈情况来进行考核和评价机制的完善。在这个过程中， 教师可以通过对学生的在线学习情况的观察，对学生的在线学习情况自动生成记录，按个人情况建立档案袋。然后研究、讨论制定出一套合适的学生自主学习的考核和评价机制，学生也能够从资料中的情况，分析出自己在自主学习中存在的问题，及时的进行学习策略的调整。
4结束语
可以说，网络自主学习平台从诞生之日起，就肩负着改革大学英语教学模式的任务，其蕴含的巨大价值还尚未得到全面利用。我们不难看到，网络外语教学研究尚未形成一套成熟的、独立的理论和研究办法。相对于传统教学模式，作为新型的教学模式的网络学习平台从一开始就受各种操作实践难度大、硬件配置成本高等限制。对于教师而言，面对这一不可逆转的变革，如何熟练操作使用平台，如何进行从传统到新型教学者角色的转换更是不小的挑战。但是，即便如此，网络与英语教学的结合是必然的，随着网络大学英语教学研究的不断深入，这种新型的英语教学模式会逐
参考文献
王宁. 大学英语网络自主学习平台的开发与研究（J）.长沙大学学报，2012，（1）
束定芳. 现代外语教学法理论、实践与方法（修订版）（M）.上海外语教育出版社，2008
[3]刘曼. 对新型通用英语网络学习平台下学生自主学习状况的调查研究.教育研究，2012，（1）
【关键词】英语；网络学习平台；英语教学
2095-3089（2012）12-0054-01
基于网络技术的英语学习平台，已经成为各大高校辅助英语教学的重要设施，其不可或缺性已经得到了各高校英语教师们的认可。而且现在的英语网络学习平台的设计也越来越人性化，满足学生们的学习要求。越来越突出“以学生为中心，为学习的主体”的教学模式转变。通过网络学习平台的运用，学生们能够在教师的指导下，根据自己的水平，特点和时间自主的选择训练的内容，有效的提高学生们的实际英语应用能力。
1英语网络学习平台运用的必要性
1.1听力课型改革：传统的听力课程的形式，就是教师使用录音机播放磁带，学生一次听不懂，就把磁带倒回去重新听，如此反复，不仅倒磁带会浪费时间，已经听懂了的同学还要迁就听力基础差的同学。该平台所提供的学习资源，不仅可以让学生根据自己的实际水平选择听力的内容，还能调整听力内容的语速，并对学生听写出的答案进行自动批改。
1.2学习平台建设对科研的促进作用：教师可以对学生的作业、考试及英语四、六级的模拟考试进行数据收集，学生们的考试成绩就是最有说服力的数据，教师可以对学生的成绩做定性和定量的分析，分析的结果可以应用到关于教改的实证的科研项目或者论文写作当中。
1.3对优等生自主学习的促进作用：教育的基本原则是因材施教，独立学院的教学亦是如此。学校要发展，要提高需要为社会，为国家培养出跟多的应用型人才，那么对那些英语基础好，英语学习兴趣浓厚，自我学习意识和能力较强的学生来说，学习平台的资源无疑非常有效的弥补了教学过程中因课时的限制或迁就中等或较差的学生带来的不足，为学生提供了更大的自主学习空间。
2新型通用英语网络学习平台下学生的自主学习中存在的问题
从学生在新型通用英语网络学习平台下自主学习的情况来看， 这种学习模式能够有效的激发出学生对英语的学习兴趣、提高学生进行英语学习时的创造性和主动性，对于学生根据自己的基础和特点，针对性的学习有着十分重要的作用，但是同时我们也能看到，在新型通用英语网络学习平台下学生的自主学习中还存在一些问题。
2.1英语学习平台投入使用已经有一年多的时间，发现的最主要的问题不是平台的本身，而是平台被固定在学校校园的局域网上。学生必须使用校园网才可以登录平台，而有很多的学生没有电脑，或者没有使用校园网，因此就不能运用平台。学习的多媒体教室校园局域网安装的概率低，使得很多学生无法登录平台，进行正常的自主学习。
2.2因为在新型通用英语网络学习平台下的自主学习过程中，学生完成是出于一种自由的主体地位，他们没有外界的要求和压力，也没有直接的社会性监督， 因此在学习上就有很多的学生出现了懈怠的心理。即使是教师为他们布置了网络作业来进行对于学生的网络学习的监控，也有一些学生出现了求快、求新，而不求甚解，知识简单的进行下载、拷贝等行为，严重忽略了大脑知识库应该做的积累和思考，从而让新型通用英语网络学习平台下学生的自主学习存在了一定的松散性和低效性。
2.3教师的检查和监督也有漏洞。英语学习平台的设计主要是满足学生们自主学习的要求，所以学生在填入答案后点击鼠标就可以得到正确答案。因此，很多学生为了应付老师的作业，布置的任务，胡乱的填写答案，教师只能监督其听力时长，所听的内容，但是学生真正听明白了多少，做题的正确率是多少都是不能监督到的。
3提高新型通用英语网络学习平台下学生的自主学习效果的措施
3.1学生在新型通用英语网络学习平台下的自主学习过程中，要充分发挥教师的指导、合作作用。虽然在学生的自主学习中， 学生始终占的是主导地位， 但是不能忽视了教师的作用。教师要利用丰富的知识积累和经验，在学生在新型通用英语网络学习平台进行自主学习的过程中发挥出指导和合作的作用。教师要鼓励和协助学生进行学习策略和技巧的使用过程中的交流，从而提高学生的自主学习的能力，教师还可以通过布置学习任务来帮助学生成立自主学习小组，让她们通过小组的作用进行在新型通用英语网络学习平台学习的探讨和相关任务的资源共享，从而激发出学生学习的主观能动性。
3.2建立积极有效的学生自主学习效果的考核和评价机制。教师要建立一套有效的学生自主学习效果的考核和评价机制， 并根据在实施过程中遇到的问题， 以及学生的反馈情况来进行考核和评价机制的完善。在这个过程中， 教师可以通过对学生的在线学习情况的观察，对学生的在线学习情况自动生成记录，按个人情况建立档案袋。然后研究、讨论制定出一套合适的学生自主学习的考核和评价机制，学生也能够从资料中的情况，分析出自己在自主学习中存在的问题，及时的进行学习策略的调整。
4结束语
可以说，网络自主学习平台从诞生之日起，就肩负着改革大学英语教学模式的任务，其蕴含的巨大价值还尚未得到全面利用。我们不难看到，网络外语教学研究尚未形成一套成熟的、独立的理论和研究办法。相对于传统教学模式，作为新型的教学模式的网络学习平台从一开始就受各种操作实践难度大、硬件配置成本高等限制。对于教师而言，面对这一不可逆转的变革，如何熟练操作使用平台，如何进行从传统到新型教学者角色的转换更是不小的挑战。但是，即便如此，网络与英语教学的结合是必然的，随着网络大学英语教学研究的不断深入，这种新型的英语教学模式会逐
源于：毕业论文致谢www.udooo.com
渐走向成熟。参考文献
王宁. 大学英语网络自主学习平台的开发与研究（J）.长沙大学学报，2012，（1）
束定芳. 现代外语教学法理论、实践与方法（修订版）（M）.上海外语教育出版社，2008
[3]刘曼. 对新型通用英语网络学习平台下学生自主学习状况的调查研究.教育研究，2012，（1）