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实践高职院校学前教育课程实践教学革新和实践选题

收藏本文 2024-03-16 点赞:7635 浏览:23996 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】实践教学体系是高职院校学前教育课程体系的重要组成部分,对于培养学生职业能力、职业素质起着至关重要的作用。高职院校学前教育专业的人才培养目标是培养具备较强技术应用能力和职业综合能力的教师人才,帮助学生在学校学习期间形成爱岗敬业、吃苦耐劳、宽容合作的良好品质,所以学校必须对传统的实践教学体系进行改革,使其在人才培养过程中充分发挥应用的作用。基于此点,本文对高职院校学前教育课程实践教学改革的探索与实践进行浅谈。
【关键词】高职院校 学前教育 实践教学 改革
1006-5962(2012)12(b)-0208-01
1 高职学院学前教育课程实践教学体系的构建原则
1.1师范性原则
高职学前教育专业的人才培养目标是培养面向幼儿园的第一线教师,所以这就决定了学前教育专业不是简单的职业教育,而是要突显师范性。若仅仅从职业教育的角度出发培养学前教育专业人才,那么培养出来的学前教师只能掌握技能和技巧,而缺乏作为教师的基本素质。师范性原则是高职学前教育专业区别于高职其他专业的根本性原则,这项原则明确了学前教育实践教学体系培养的学生不仅要具备丰富的专业知识和相关学科知识,还要拥有良好的教育心理素质,以及教育教学能力和实践操作能力,成为专业化的幼儿教师。
1.2职业性原则
这是高职学前教育的显著特点,学生职业能力和素质的高低必须依靠实践教学进行培养。高职教育不同于高等教育,它十分强调实践教学的重要性,并将其作为学生职业素质教育和职业能力培养的重要载体,所以高职教育应将实践教学贯穿于人才培养的全过程之中。此外,高职院校还要建立以职业能力考核为核心的评价体系,完善人才培养机制。
1.3多元性原则
遵循高职教育的规律,在构建实践教学体系时必须打破传统以理论教学为主的局限,使理论教学与实践教学相结合,使实践教学得以不断拓展和延伸,尽可能渗透到其他各个课程,使其贯穿于学前教育专业教学的全过程之中,成为培养技能型高素质人才的主渠道。所以,高职院校学前教育专业课程实践教学体系要坚持教学形式多样化,教学评价多元化的原则,构建完善的实践教学体系。
2 高职院校学前教育课程实践教学改革的措施
2.1做好实践教学准备工作
2.1.1专业认知实践教学。针对刚入学的新生而言,要重视专业导入教育,积极组织新生到各类学前教育机构进行参观、学习,并与老学生进行交流,使其明确学前教育的重要性和职业特点。通过了解幼儿园教师的工作内容,使其清楚地认识到未来从事职业和岗位的现状,以及对自身能力要求,从而初步形成对本专业的认同感。
2.1.2教学观摩。通过观看幼儿园教学的录像片,引导学生逐步了解幼儿的心理发展点,熟悉他们的行为表现,并且学习如何有效组织幼儿教学活动,尝试从活动组织、活动目标、活动内容和活动效果等方面入手,合理评价幼儿园的各类教育教学活动成效。
2.1.3模拟教学。在实习之前开展模拟教学,组织学生初步体会幼儿园活动设计的基本要

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领,训练学生备课、上课、评课等技能。通过模拟教学,使学生结合个人练习、小组训练、班级展示等方式,提高组织教学活动的技能,做好向实践教学过渡的准备。
2.2重视见习、实习
高职院校要为学前教育专业学生多提供见习和实习的机会,使学生能够进入到真实的岗位环境中,了解岗位的工作内容、工作特点和岗位标准,寻找自身与职业要求的差距,及时调整自己的学习状态和策略,不断完善自身素质。到幼儿园见习与实习是学前教育专业实践活动的重要形式,学校应当将该实践环节进行规范化和制度化建设。此外,学校要注意见习和实习活动的多样性,将模拟实习、幼儿班级管理实习、幼儿卫生保健工作结合起来,使其相互补充,在真实的教学情景中提高学生的教育教学能力。
3 加强技能训练
高职院校应当根据学前教学工作特点,有针对性地开展技能训练,使学生掌握实践操作能力和解决问题的能力。学校要在进行岗位分析的情况下,健全学前教育专业学生教学基本技能考核指标体系,对学生的专项实践能力进行考核,激励学生不断完善自身能力,包括舞蹈表演能力、钢琴弹奏能力、手工制作能力、声乐演唱能力、幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈创编、幼儿情景剧创编、幼儿诗歌朗诵指导等能力,以及制定教学计划、组织教学、反思教学、评价教学的能力。学前教育专业在进行技能训练时可采取分散与集中相结合的方式,并积极开展单项竞赛和全能比赛,如幼儿舞蹈创编大赛、幼儿歌曲弹唱比赛等活动,调动起学生的学习兴趣。
4 构建毕业顶岗实习体系
毕业顶岗实习是高职院校学前教育课程实践体系的关键环节,也是最后的一个环节。学生只有在掌握专业基础理论和职业基本技能的前提下,才能以真正幼儿教师的角色投入到工作环境中,通过顶岗实习解决实际工作问题,帮助学生积累工作经验,促进学生实践能力由低级向高级发展。高职院校应当成立毕业顶岗实习工作领导小组,制定切实可行的顶岗实习教学管理制度,不断提高顶岗实习的成效。如,保证顶岗实习岗位和场地的多元化,使学生可以在亲子园、幼儿园等多个幼儿教育场所实习;使学生即既保持学习的心态,又要树立准教师的形象,承担相应的岗位职责;学生要根据自身顶岗实习的情况,撰写实习报告或毕业论文;在评级顶岗实习成绩时,要由幼儿园负责人、学院教学团队进行综合性评价;对顶岗实习中表现优异的学生给予一定奖励。

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