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有关于信息技术高中信息技术教学中学生自主学习查抄袭率

收藏本文 2024-02-10 点赞:8422 浏览:26368 作者:网友投稿原创标记本站原创

在高中教育中,信息技术是实施素质教育最重要的学科之一。培养学生的主体意识、实践能力和自学能力是信息技术教学的重要组成部分。尤其在我们高中教学过程中充分发挥学生的自主性,让学生在学习过程中发现问题、解决问题,阐述解决问题的方案,改变传统的以教师的"教"为主的教学模式,营造一种自主探究式学习的学习环境,建构一种新型的教学模式显得尤为重要的。
在信息社会中,学习的资源无限扩大、异常丰富,学习的内涵和外延都在不断地扩展。要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教育学生学会学习、掌握学习方法上,从被动学习转向自主学习。

1.消除学生自卑心理,树立学生信心

自从高中教育能够考大学以后,越来越多的家长认为只有读高中才有好的出路,似乎读大学成了诸多家长的最终目标,渐渐地造成了整个社会对职业教育的偏见,一些高中生认为自己的未来似乎比较渺茫,从而产生了自卑心理。通常表现在行为上就是无所适从,有时甚至用过激的行为方式去掩饰自己可能受到的伤害,比如通过厌学、逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪违规现象来展示自己寻求一点点的成就感、归属感,渐渐就形成了反社会的人格倾向。至于学习成才早已抛到了九霄云外,这些其实都是自尊心不健康发展的表现。所以要树立学生的学习信心,必须先要消除学生的自卑心理,只有心理健康了才能对学习有正确地认识,才能想学,从而养成自主学习的能力。作为一名教师,对学生的自尊心、学习信心的培养有着不可推卸的责任,在教授课本上的知识之外,经常注重对学生心理健康教育,尤其是对学习有自卑感的学生,鼓励他们,告诉他们现在国家越来越重视职业教育,现在三校生同样可以考大学,进入自己理想中的大学,圆自己的大学梦。只要培养好学生的自尊心,树立对学习的信心,从而养成自主学习的能力,相信最终一定能培养出优秀人才。

2.采用"任务驱动"教学法,因材施教,使学生积极探索和自主学习

我所教的班级都是刚初中毕业的学生,他们群体个别差异较大,比如计算机专业的学生大都是家庭条件较好的,都有家用电脑,所以对计算机都比较熟悉。而园艺专业的学生,他们大部分来自从农村,对计算机很生疏,对于他们要从最基础的教起。面对不同的对象,我在教授信息技术时,采用"任务驱动"教学法组织课堂教学。"任务驱动"教学法就是由教师提出任务,引导学生完成任务。我在设计过程中往往注意"任务"的选择、设计要难度适宜,要符合学生特点,要从学生实际出发,考虑学生的年龄、兴趣、认知能力等特点。"任务"设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地,有利于培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。考虑不同层次学生的需求,任务的难度设计为梯度等级,教师、学生都有选择的余地,教学活动可以呈现多样化的特点。比如我

摘自:学术论文格式www.udooo.com

在教授信息技术中的"Word 2000"时,在完成了每一个单元的学习,学生掌握了基本概念、有关的方法和技能后,以上机考试或课后作业的形式,要求学生自己选择、设计并完成一个word小报的制作,提交电子作品和说明文档。时间可以是1-2周,或更为充分的时间,学生可以在课内、课外去搜集资料、构思设计、上机调试运行。在选择任务、完成任务的过程中,培养独立分析问题、解决问题的能力,学生的应用能力和创造能力也在这一过程中得到充分体现。

3.在不断创新的过程中,促进学生自主学习

电脑知识有很大的开放性,学生的兴趣浓厚,应该充分利用这一特点,发挥学生的主体作用,让其自主探索、合作学习,在不断创新的过程中,实现学生的自主学习。
总之,在高中信息技术教育教学中,不应进行机械的灌输,而要能够理解、尊重、爱护、激励学生。激发学生的兴趣,消除学生自卑的心理,采用任务驱动教学法,在不断的创新中,培养学生自主学习的能力。培养学生自主学习的能力的关键在于教给其学习的方法,让学生由"要学"到"学会",再过渡到"会学"。在信息技术教学中,教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者,只起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间,不需面面俱到,包办代替学生所要做的一切,应把更多的时间交给学生,让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容,充分发挥学生的自主性,把学生的兴趣推向;而且还有利于拓展学生思维,培养学生的创新能力和自学能力。

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