激活让多媒体精彩语文课堂，激活学生革新思维

教师是实施素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育的进展，要落实小学素质教育，教师首先必须转变观念。所以作为一名小学教师，我们应该转变观念，建立一种“大语文”观，让多媒体技术进入课堂。多媒体技术可以给语文教学带来新的生机与活力，有助于实施素质教育，培养学生的创新精神。随着信息技术的迅猛发展，计算机的普及，多媒体计算机辅助教学得到越来越广泛的应用，它以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，在教学中发挥着越来越重要的作用。多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。下面谈谈我在语文课堂教学中运用多媒体教学，激发学生情感，培养创新意识，实施素质教育的一些做法：

一、运用多媒体创设情境，激发学生创新思维的兴趣

现代化的多媒体教学手段，能够集文字、图像、声音于一体，直观形象，给枯燥的语文教学带来了极大的便利，也给语文课堂带来了无限生机与活力，很容易激发学生的兴趣，调动起学生的情感。更为可喜的是，它能将各个领域的教学内容生动、形象地展现在学生眼前，让他们直观地感知美、鉴赏美，从而受到感染，入境如情，与文章的主人公的情感产生共鸣。要使学生心情愉快、精神饱满地投入到课堂学习中，我们可以用音乐来渲染情境，用图像来再现情境，也可以通过显示与课文内容有关的画面，吸引学生的注意力，撞击出情感的火花，激发学生兴趣，轻松愉快地导入新课。
“兴趣是学生最好的老师。”“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。语文课不仅是进行情感教育的重要阵地，并且有发挥信息技术与语文学科整合功能的得天独厚的条件。利用多媒体进行语文教学，可以轻松做到直观形象，妙趣横生，从而使学生更容易理解课文内容。

二、丰富多彩的画面渲染是激发学生情感、培养创新思维的最有力的武器

现代化的多媒体教学手段，可以根据教学内容设置出许多精美的图片，提供丰富多彩的画面，大大激发了学生的兴趣。我们在语文教学中，可以利用计算机辅助教学（CAI课件），以它特有的科学性和形象性，帮助学生理解课文内容，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。小学语文课文中的插图也很多，每单元前都配有精美的情境图，每篇课文中也都配有插图，这些图片不仅色彩艳丽，精美无比，更重要

论文下载中心www.udooo.com

的是这些插图配置都与主题内容，文章内容密切相关，更加直观地揭示主题，为学生创设了多种自主、合作、探究的学习环境。画面生动，充满童趣，很容易吸引学生。教学时如能适时、恰当地利用这些图片，激发学生的兴趣和情感，学生就会更容易理解文章内容，领会文章的主题思想。

三、声情并茂的朗读是开启学生情感闸门的钥匙

小学语文教学大纲指出：“朗读能发展学生的思考，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会加深。”小学语文教材的绝大部分课文都要求有感情地朗读课文。小学语文课堂教学，尤其要重视课文朗读，朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。现代的计算机多媒体通过音像把语言文字中描写的情景再现，使课文内容具体化、形象化，通过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，很容易理解、接受课文内容。试想，这样生动逼真的画面，这样拨动心弦的朗读，学生怎能不为之动容动情？创新的种子自然就会在脑海中萌发。当然，教师也可以通过声情并茂的范读或放录音来感染学生，调动学生的积极情感，使学生与作品中的人物一起喜怒哀乐，在共鸣中得到升华。

四、独具匠心的质疑问难是激发学生创新思维的催化剂

在语文教学中，教师应在把握文章情感的基础上，设计一些能漾起学生感情涟漪的提问，促进学生对课文的理解，激发学生的创新意识。如在教学《商鞅南门立木》一文，当同学们读到“商鞅叫人在都城的南门竖了一根大木柱，并下令说谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。尽管这天前来围观大木柱的人成百上千，但是没有一个人上前去搬动它”这一部分内容时，我不失时机地插问道：“这是为什么？难道这么多人都不想要十两黄金吗？”显然不是。学生通过研读前面人们七嘴八舌的议论，不难看出，是人们不相信商鞅下的命令才不去扛它。当读到“小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走下城楼。”一句时，我相机问道：“小伙子仅仅是因为得到赏金而高兴吗？他还因为什么高兴？”同学们通过认真研读课文，联系上下文理解，就会体会到小伙子喜笑颜开不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数。至此，学生创新思维的火花自然会在脑海中闪现，对商鞅的敬佩之情也会油然而生。

五、妙趣横生的讲解是点燃学生情感、激发创新思维的火石

讲解课文是教师传授知识的主要手段，它在整个语文课堂教学中有着举足轻重的地位。教师讲解课文的过程，不仅是师生共同进行文学鉴赏的过程，同时也是一种情感交流、艺术形象再创造的过程。教师的情感是一种“催化剂”，能使学生焕发出极其强烈的学习，大大激发学生的创新思维。语文教学要求我们语文教师必须要具有丰富的课堂情感。如果把课文作为一种单纯的技术训练，把活生生的美文当作是一种简单知识说教，而忽略了情感激发，把课文给讲“死”了，学生又如何能感兴趣呢？因此，教师的语言要生动、形象、富有情趣和感染力，要善于抓住课文中的动情处，充分利用课堂上的导语、过渡语、结束语等，激发学生的兴趣，以情导情，使它们与文章内容所表现的情感产生共鸣。
总之，语文是一块充满情感的天地，语文教学既要传授知识，又要尽可能让学生领悟到语言文字背后所蕴含的真、善、美。因此，语文教师要在充分考虑学生认知因素的基础上，充分利用多媒体技术，调动、激发学生的积极情感，培养学生的创新思维能力，从而使实施素质教育真正落到实处。让语文教学在师生的共同呵护下灌溉出一个更为绚烂的情感花园。同时，也真诚希望多媒体技术越来越先进，为教学提供更多更好的怎么写作，为实施素质教育提供更多的便利。