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【摘要】培养小学生机智速算创新能力，机智速算是教育思想、教育观念、教育方法和教育实践的教育创新，非常适合开发小学生潜能，具有明显的先进性、创造性和科学性，既是一条把素质教育和创新教育具体化、实践化、日常化、课堂化和个性化的新路子，又是一条经济、简捷和高效的新路子。
【关键词】机智；速算；创新；能力
在教育科学研究和实践中，我们提出机智速算概念，倡导为创新而学习，引导学生机智速算，鼓励学生赢在创新，走出了一条把素质教育和创新教育具体化、实践化、日常化、课堂化和个性化的新路子！
所谓狭义机智速算，就是根据具体算式，合理、灵活地利用基本算法、运算性质、定律和生活常识等快速、简捷、准确的计算。简单地说，就是没有固定的算法和模式，怎样快就怎样算。机智速算不同于以一种算法为模式，靠延长时间和增大练习量的机械重复来提高计算速度的机械速算。
世界著名数学家高斯小时候算从1加到100的和是50个101等于5050的算法就是机智速算。我们介绍的27+38=25+40=65（或和的十位数是5+1=6，和的个位数是2+3=5）；91-56=31+4=35；87+95-84=3+95=98：38×65=19×130=2470：800÷30×21=800÷10×7=80×7=560等等都是机智速算。学生实现机智速算是知识融会贯通和增长智慧的重要标志！
所谓广义机智速算，就是利用一切现有条件和可创造条件获取信息和处理信息，进行更优化决策和取得更优化结果的过程。如《三国演义》中的诸葛亮实施的“草船借箭”和“空城计”战术、曹冲称象、司马光砸缸救人、美国第九任总统威廉·亨利·哈利森小时候总是在别人给他的5分硬币和10分硬币中选择5分硬币等等都是广义机智速算。机智速算思想认为，一切处理信息的思考和决策过程都是计算过程。成语中的“守株待兔”和“刻舟求剑”等都是机械速算；“运筹帷幄”、“神机妙算”和“算无遗策”等都是广义机智速算的结果。概括地说，狭义机智速算是更快和更优化地处理数字信息，速算具体算式；广义机智速算是更快和更优化地处理非数字信息，解决实际问题。狭义机智速算是学习手段和途径，广义机智速算才是学习的真正目的。因此，机智速算是站巨人肩上，敲成功之门！
思想是方法的灵魂，方法是思想的外化！机智速算不是一种具体的速算方法，而是一种超常发展、赢在创新的思想，一种坚信还有
教育是帮助学生成功，教育过程是帮助学生制订和实现‘三超两赢，成为最好的自己’目标的过程，教师是帮助学生成功的人！学习是由不知道到知道，从不会做到会做，又从会做到巧做的主动探求和积极实践过程！
机智速算是教育思想、教育观念、教育方法和教育实践的教育创新，非常适合开发小学生潜能，具有明显的先进性、创造性和科学性，既是一条把素质教育和创新教育具体化、实践化、日常化、课堂化和个性化的新路子，又是一条经济、简捷和高效的新路子，还适合任何成人开发潜能、解放思想，符合21世纪是赢在创新的世纪的发展方向！
【关键词】机智；速算；创新；能力
在教育科学研究和实践中，我们提出机智速算概念，倡导为创新而学习，引导学生机智速算，鼓励学生赢在创新，走出了一条把素质教育和创新教育具体化、实践化、日常化、课堂化和个性化的新路子！
1 机智速算背景
小学生现在的一切学习活动都是为几年、十几年后工作几十年打基础和做准备的。今天的学生不可能靠死记硬背和照搬套用昨天的书本知识能够顺利地解决明天的实践问题。随着科技的迅猛发展和社会的不断进步，人的工作将越来越多地被机器所替代，就业和工作竞争将日益激烈。因此，评价一个人是否是真正人才的标准，已不再是是否拥有书本知识和拥有书本知识的多少，而是是否具有创新能力和实践能力！2 机智速算理念
（1）一个人的更重要价值是能做机器不能做的事情；做事的过程是完善做人的过程；一个人的更高尚追求是通过自己的努力让更多的人受益！（2）最快最好的方法永远不是前人发现的，也永远不在书上，怎样学比学什么更重要；让知识为我所用，而我不能为书本所累，成为书的奴隶！（3）学习的最大成本是时间，学习的最大收益是受启发和创新！（4）教育过程应是对学生进行“培养浓厚学习兴趣，养成良好学习习惯，学会科学思维方法，建立坚定成功信心”的引导和培养过程！（5）教育就是要培养超过家长、超过老师、超过书本和赢在起点、赢在创新，向原有方法和智力极限挑战，把不可能变成可能的人！3 机智速算概念
机智速算有狭义机智速算和广义机智速算之分：所谓狭义机智速算，就是根据具体算式，合理、灵活地利用基本算法、运算性质、定律和生活常识等快速、简捷、准确的计算。简单地说，就是没有固定的算法和模式，怎样快就怎样算。机智速算不同于以一种算法为模式，靠延长时间和增大练习量的机械重复来提高计算速度的机械速算。
世界著名数学家高斯小时候算从1加到100的和是50个101等于5050的算法就是机智速算。我们介绍的27+38=25+40=65（或和的十位数是5+1=6，和的个位数是2+3=5）；91-56=31+4=35；87+95-84=3+95=98：38×65=19×130=2470：800÷30×21=800÷10×7=80×7=560等等都是机智速算。学生实现机智速算是知识融会贯通和增长智慧的重要标志！
所谓广义机智速算，就是利用一切现有条件和可创造条件获取信息和处理信息，进行更优化决策和取得更优化结果的过程。如《三国演义》中的诸葛亮实施的“草船借箭”和“空城计”战术、曹冲称象、司马光砸缸救人、美国第九任总统威廉·亨利·哈利森小时候总是在别人给他的5分硬币和10分硬币中选择5分硬币等等都是广义机智速算。机智速算思想认为，一切处理信息的思考和决策过程都是计算过程。成语中的“守株待兔”和“刻舟求剑”等都是机械速算；“运筹帷幄”、“神机妙算”和“算无遗策”等都是广义机智速算的结果。概括地说，狭义机智速算是更快和更优化地处理数字信息，速算具体算式；广义机智速算是更快和更优化地处理非数字信息，解决实际问题。狭义机智速算是学习手段和途径，广义机智速算才是学习的真正目的。因此，机智速算是站巨人肩上，敲成功之门！
思想是方法的灵魂，方法是思想的外化！机智速算不是一种具体的速算方法，而是一种超常发展、赢在创新的思想，一种坚信还有
摘自：毕业论文选题www.udooo.com
更巧办法和一定找出更巧办法的不懈追求精神，一种同中求异找特点、异中求同找规律的科学思维方法，一种以变求新、以新求活、以活求巧、以巧求简、以简求快、以快求效的良好学习和工作习惯，一种自信、自尊和自强的内在动力，是智力因素和非智力因素的健康和谐发展！4 机智速算教育思想
（1）还学生快乐童年，给学生成功信心！（2）相信学生创新能力，尊重学生独立思考，鼓励学生赢在创新！（3）教师是为全体学生全面发展怎么写作的，要对学生的未来和一生负责！教育是帮助学生成功，教育过程是帮助学生制订和实现‘三超两赢，成为最好的自己’目标的过程，教师是帮助学生成功的人！学习是由不知道到知道，从不会做到会做，又从会做到巧做的主动探求和积极实践过程！
5 机智速算主要成果
（1）人民广播电台和中国教育电视台等已经播出李世杰主讲的机智速算示范系列节目《速算大王》600多日次；（2）北京师范大学出版社已出版发行李世杰编著的以全国优秀畅销书《速算大王》为龙头的《儿童速算》、《一口清速算法》和《速算秘诀》等宝葫芦机智速算系列图书20册共50多万册；（3）《机智速算研究》被列入国家级研究课题子课题进行研究实验，科研成果《机智速算入门》（四川少年儿童出版社出版发行）等陆续出版发行；（4）《人民日报》、《光明日报》和《中国教育报》等60多家媒体100多次宣传报道《速算大王》和宝葫芦机智速算；（5）学习机智速算的学员不仅遍及全国80%以上的县市，而且，老有1955年留学苏联的70多岁的离休干部，小有还未入幼儿园的娃娃；学习机智速算的幼儿都能用3至5种方法口算，学习机智速算的小学生取得了7分钟口算230道题和用30分钟就做完了90分钟的数学试题的好成绩……机智速算是教育思想、教育观念、教育方法和教育实践的教育创新，非常适合开发小学生潜能，具有明显的先进性、创造性和科学性，既是一条把素质教育和创新教育具体化、实践化、日常化、课堂化和个性化的新路子，又是一条经济、简捷和高效的新路子，还适合任何成人开发潜能、解放思想，符合21世纪是赢在创新的世纪的发展方向！