本站原创
【摘要】 学校是受教育者的重要场所，而班级又是学校教育的主要阵地，在班级教育中班级文化建设是很重要的一部分，本文就班级建设的方法和存在的问题作一浅析，希能引起班主任老师的共同重视，促进班级良好发展。
1006-5962（2013）02（b）-0254-01
教育是一个系统工程，是一个复杂的完善、塑造人灵魂的过程，教育者必须循序渐进地灵活采用适合教育者的方式方法，对教育者施以“玉雕”，使之全面发展，在各式各样的方法中，班级文化是很重要的一块，良好的学习氛围对学生的发展和成长都将产生很大的影响。“孟母三迁”的教育故事，一直被后人传为佳话，古人又云“"蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"，可见班级文化对学生的作用和影响，下面就班级建设的方法与存在的问题谈谈自己的想法，以抛砖引玉之用。
（2）轮流值日班长制：每天有一位同学当值日班长，负责当天的班级出勤情况记载、偶然发事件的处理、带领值日生搞好当天的值日、组织全班做操、组织学生劳动、组织学生安静上好自习课，使每位同学都能有机会参与班级管理，同时培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力。
（3）设立监督委员会：班级实行班长负责制，所有工作班长有监督和指导的权利，各小组、部委都直接向班长汇报相关情况，这样就有一个漏洞，班长及班委会失去监督，于是我再设置了监督委员会，监督班长和班委会的行为，是否公平、公正、客观、透明，这样如同“三权独立”，班委会行使权利做工作，最后他们的工作由监督委员会评价和监督。
（2）培养班级的向心力和凝聚力：班级的向心力和凝聚作用主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“共命运，共呼吸”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。
（3）培养学生有爱心，有正义感：中华民族历来是礼仪之邦，我倡导我们的同学应该有爱心，有正义感，一方有难，八方支援，为灾区灾情、困难学生家庭、车祸的学生、被火烧伤的学生前后捐款2000多元。
班级文化建设不是一朝一夕就能完成，它是学生心理不断变化的过程，这一过程是漫长的。在建设的过程中，还会遇到各种各样的困难（如学生有抵触情绪，制度不完善，执行有偏差等）因此班主任要及时了解实施过程中的各种问题，找出不足，积极改正，只有这样才能建成有特色的班级文化。实践表明，在同一校园文化中，不同的班级间存在着一定的文化差异，这种差异，不但体现了不同班级间的个性特征，更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，所以班主任工作任重而道远。
参考文献
古人伏.《中学班主任工作理论与实践》，东北师范大学出版社2001年1月版.
鲁洁，班华编.《中学班级文化建设》，南京师范大学出版社，1999年4月.
摘自：毕业论文翻译www.udooo.com
【关键词】 班级文化建设 制度文化 精神文化 问题1006-5962（2013）02（b）-0254-01
教育是一个系统工程，是一个复杂的完善、塑造人灵魂的过程，教育者必须循序渐进地灵活采用适合教育者的方式方法，对教育者施以“玉雕”，使之全面发展，在各式各样的方法中，班级文化是很重要的一块，良好的学习氛围对学生的发展和成长都将产生很大的影响。“孟母三迁”的教育故事，一直被后人传为佳话，古人又云“"蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"，可见班级文化对学生的作用和影响，下面就班级建设的方法与存在的问题谈谈自己的想法，以抛砖引玉之用。
1 班级文化建设
1.1 墙体文化建设
苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想。可以把学生的优秀书画作品、摄影作品、写作作品及其他作品，制作成一幅幅壁挂，点缀教室的四壁。这样既给学生们一个展示才能的平台，又美化了教室环境，在很大程度上鼓舞了学生创作的热情和积极性。教室标语要注意美感，一般是对称和谐。标语或严谨潇洒，或豪放洒脱，都给人以极美的享受。黑板报一周一刊，极大地反映了学生们的构思设想，创作能力，是一个活的文化艺术宣传窗口。1.2 制度文化建设
（1）选举成立班委会、团支部：学期初进行班委会选举，选出一批新的班级管理人才。确定了班委共5人，团支部共3人。在形成班委、团支部后，明确职责，合理分工，建立起了一支肯干、能干的高效率的干部队伍。班委会下设学委会，纪检会，体委会，劳务会，继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。（2）轮流值日班长制：每天有一位同学当值日班长，负责当天的班级出勤情况记载、偶然发事件的处理、带领值日生搞好当天的值日、组织全班做操、组织学生劳动、组织学生安静上好自习课，使每位同学都能有机会参与班级管理，同时培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力。
（3）设立监督委员会：班级实行班长负责制，所有工作班长有监督和指导的权利，各小组、部委都直接向班长汇报相关情况，这样就有一个漏洞，班长及班委会失去监督，于是我再设置了监督委员会，监督班长和班委会的行为，是否公平、公正、客观、透明，这样如同“三权独立”，班委会行使权利做工作，最后他们的工作由监督委员会评价和监督。
1.3 精神文化建设
（1）精心准备主题班会：每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效地利用班会课教育是班级建设的最好途径。在班会课上除强调学生自觉性和自律性外，根据学生不同的时期不同的心理需求不同而确定不同的主题班会。为了锻炼班干部的能力，我放开让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利，这样将确保班干与同学之间的频繁交往，又利用活动促进同学间的交流沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。（2）培养班级的向心力和凝聚力：班级的向心力和凝聚作用主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“共命运，共呼吸”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。
（3）培养学生有爱心，有正义感：中华民族历来是礼仪之邦，我倡导我们的同学应该有爱心，有正义感，一方有难，八方支援，为灾区灾情、困难学生家庭、车祸的学生、被火烧伤的学生前后捐款2000多元。
2 班级文化建设中存在的问题
2.1 环境的影响
学校教育是教育的一个方面，还有社会教育，家庭教育等，有时候学校教育会受到社会和家庭的冲击，老师的谆谆教导，抵不过社会不良因素的影响。老师要求学生不能进网吧，可学校周围就有网吧引诱学生上网，老师的教育有时候得不到家长的理解和支持。2.2 受教育者个体的差异
同样一个很好的计划，实施起来会因个体的差异会出现不同的结果，个体普遍素质好，班主任工作起来轻松，如果你的学生和你顶牛，再好的计划也是废纸一张，学生是活的个体，你带几届学生都会有不同的感受，没有完全一样的两个班。2.3 管理者的个人因素
因管理者和实施的个人因素不同，如个人魅力，说话方式，处理问题的方式方法，对待学生的态度，管理者的能力等等，会出现不同的结果。班级文化建设不是一朝一夕就能完成，它是学生心理不断变化的过程，这一过程是漫长的。在建设的过程中，还会遇到各种各样的困难（如学生有抵触情绪，制度不完善，执行有偏差等）因此班主任要及时了解实施过程中的各种问题，找出不足，积极改正，只有这样才能建成有特色的班级文化。实践表明，在同一校园文化中，不同的班级间存在着一定的文化差异，这种差异，不但体现了不同班级间的个性特征，更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，所以班主任工作任重而道远。
参考文献
古人伏.《中学班主任工作理论与实践》，东北师范大学出版社2001年1月版.
鲁洁，班华编.《中学班级文化建设》，南京师范大学出版社，1999年4月.