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摘 要：改革开放以来，随着我国经济建设的高速发展，国际贸易交流日益频繁，外语人才为我国对外交往、贸易、经济合作等做出了突出贡献，为适应经济发展的需要及社会对外语人才的需求，高职高专院校也把教育重点逐渐向外语教学转移，高职高专院校也愈来愈重视对学生的英语学习和培训力度。就如何看待高职高专学生在学习英语过程中出现的问题和如何应对在学习中已经出现的问题，进行了简单阐述。
关键词：高职高专学生；英语学习；英语教学；问题；策略
兴趣低，学习感到比较吃力，则基本放弃。因此，我们教师在教学过程中要起到引导作用，化解他们的心理焦虑，消除心理障碍，重新培养他们对英语的兴趣，帮助学生感受到自我成就感，树立自
信心。
感交融，促进学生学习能力提高的过程。老师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。热情饱满的工作精神会不知不觉地感染着每一个学生，鼓励着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩定会逐年上升。课外的情感投入也是重要的，通过学生或者学生家长的共同交流，常常会产生出乎意料的效果。教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
动起来，教学效率才能大幅度提高。传统教学的教学目标注重知识的讲授，而忽视实际能力的培养；在教学过程中，学生的主体地位得不到体现，他们学习是为了应付考试，在教学方法上被动多于主动，灌输多于启发，不利于调动学生的学习积极性，不利于他们自主发展与独立人格意识的形成。为此，教师要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高学生对知识的吸收率；激发学生的学习兴趣。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
学生加深理解并巩固所学知识具有重要作用，也是教师培养学生
良好学习习惯、提高分析问题和解决问题能力的主要途径。教师布置学生作业时，难易程度一般应以中等水平的学生为准，并适当考虑“尖子”学生和学习较差的学生，分层布置。总之，要让学生通过习题对今后的学习更加坚定信心，甚至产生极大的兴趣，教师对学生作业成绩应及时认真地批改，适当做出评价，把批改作业作为评价教学效果、诊断学生学习、发现教学中存在问题的重要手段。
6.加强教师自身的素质建设，丰富教师的专业文化知识，注意在教学过程中有意识地增加文化教学内容
高职高专的外语教师教学任务繁重，参加语言教学的培训机
会和时间不多，一般来说，出国进修是教师了解外国文化的最佳途径。因此，目前高职高专的英语教师必须面对并处理好两大问题：第一，丰富并增强自身的跨文化交际能力，在教学过程中不断摸索出行之有效的教学策略模式。第二，有计划、有目的地增加教师学习培训与交流的机会，为更好地对高职高专学生进行有效的英语教
学做好准备。
总之，就目前高职高专学生英语学习现状而言，我们需设计贴近高职高专学生的课堂教学方式，培养学生的兴趣，激发学习热
情，在课堂教学中充分利用多媒体教学手段。同时，作为高职高专英语教师，我们更要加强自身的素质建设，有效利用高职院校的教学资源提高教学质量。
参考文献：
盛一英.运用多种手段优化英语词汇教学[J].广西教育学院学报，2005.
陈莉萍.大学英语教学策略[J].外国语言文学与文化论集.南京：东南大学出版社，2001.
[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
（作者单位 四川工业管理职业学院〈罗江校区〉）
关键词：高职高专学生；英语学习；英语教学；问题；策略
一、我国目前高职高专学生学习英语的现状
首先，高职高专院校学生英语底子薄，整体水平不高，相比较而言，高职高专院校学生比普通高校入学的大学生英语底子差，不能完全适应当前的高职高专的英语教学要求。其次，学生英语学习的态度及学习动机有待提高。大多数学生的学习动机是出于应付学校课程设置考试及取得英语证书要求。再次，在实际教学中，呈现出两种状态：一种是对英语感兴趣的学生，但由于基础差，在实际英语学习中遇到挫折后则失去信心；另一种是学生对英语学习兴趣低，学习感到比较吃力，则基本放弃。因此，我们教师在教学过程中要起到引导作用，化解他们的心理焦虑，消除心理障碍，重新培养他们对英语的兴趣，帮助学生感受到自我成就感，树立自
信心。
二、针对高职高专学生英语学习出现的问题而提出的应对策略
1.设计贴近高职高专学生的课堂教学方式，改革单调的教学方法，激发学生的英语学习热情
在教学过程中，激发学生的学习动机，比如：课堂表现优秀者可增加平时分予以奖励或采取语言表扬，而不是惩罚。教师应充分利用语言的交际性鼓励每个学生都踊跃地参与到课堂教学中源于：论文封面www.udooo.com
来，并营造轻松自然的学习氛围，减轻学生心理上的焦虑。教师在教学中应该合理运用诱因来激发学生的学习动机。2.建立良好的师生关系，在教学中教师要投入更多的情感
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。老师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。热情饱满的工作精神会不知不觉地感染着每一个学生，鼓励着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩定会逐年上升。课外的情感投入也是重要的，通过学生或者学生家长的共同交流，常常会产生出乎意料的效果。教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
3.充分发挥学生的主体作用
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。传统教学的教学目标注重知识的讲授，而忽视实际能力的培养；在教学过程中，学生的主体地位得不到体现，他们学习是为了应付考试，在教学方法上被动多于主动，灌输多于启发，不利于调动学生的学习积极性，不利于他们自主发展与独立人格意识的形成。为此，教师要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高学生对知识的吸收率；激发学生的学习兴趣。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
4.作业是反映问题的重要手段
学生作业的布置批改是教学工作中的一个有机组成部分，对学生加深理解并巩固所学知识具有重要作用，也是教师培养学生
良好学习习惯、提高分析问题和解决问题能力的主要途径。教师布置学生作业时，难易程度一般应以中等水平的学生为准，并适当考虑“尖子”学生和学习较差的学生，分层布置。总之，要让学生通过习题对今后的学习更加坚定信心，甚至产生极大的兴趣，教师对学生作业成绩应及时认真地批改，适当做出评价，把批改作业作为评价教学效果、诊断学生学习、发现教学中存在问题的重要手段。
5.充分利用计算机网络平台和现代化教学设备及多媒体教学设施
在课堂教学当中，多媒体的信息传输方式令上课内容生动、直观，更便于学生对语言学习的理解。教学实践证明，在课堂中有效地使用多媒体设施来展示文化知识对学生来说是一种英语学习的有效方式。正是多媒体网络信息技术具备媒体多维化的特点，使得各种媒体具有集成性和交互性，因此可以有效促进语言教学。6.加强教师自身的素质建设，丰富教师的专业文化知识，注意在教学过程中有意识地增加文化教学内容
高职高专的外语教师教学任务繁重，参加语言教学的培训机
会和时间不多，一般来说，出国进修是教师了解外国文化的最佳途径。因此，目前高职高专的英语教师必须面对并处理好两大问题：第一，丰富并增强自身的跨文化交际能力，在教学过程中不断摸索出行之有效的教学策略模式。第二，有计划、有目的地增加教师学习培训与交流的机会，为更好地对高职高专学生进行有效的英语教
学做好准备。
总之，就目前高职高专学生英语学习现状而言，我们需设计贴近高职高专学生的课堂教学方式，培养学生的兴趣，激发学习热
情，在课堂教学中充分利用多媒体教学手段。同时，作为高职高专英语教师，我们更要加强自身的素质建设，有效利用高职院校的教学资源提高教学质量。
参考文献：
盛一英.运用多种手段优化英语词汇教学[J].广西教育学院学报，2005.
陈莉萍.大学英语教学策略[J].外国语言文学与文化论集.南京：东南大学出版社，2001.
[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
（作者单位 四川工业管理职业学院〈罗江校区〉）