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摘 要：针对思想政治课堂的枯燥现状，用幽默手段来组织课堂教学，让学生在欢笑声中快乐地做学习的主人，会达到意想不到的教学效果。
关键词：幽默手段；修辞手法；寓言故事
新课程改革的理念是以人为本，作为德育性最强的思想政治课，
其教材的编写在知识的字里行间无不体现出浓烈的生活气息。如何才能更好地激发学生的学习兴趣，让学生乐于求学，充分发挥主体作用呢？笔者认为，针对思想政治课堂的枯燥现状，用幽默的教学手段来组织课堂教学，让学生在欢笑声中快乐地做学习的主人，会达到意想不到的教学效果。
什么是幽默？B.达里认为“幽默是人的一种愉快的、机智的和诙谐的智力品质。”思想政治课堂教学幽默手段的运用体现着政治教师个性的智慧和别致的魅力。在日常的课堂教学中，枯燥的知识内容通过幽默润色后，变得通俗易懂且有助于学生记忆、减轻学习负担、转变学习态度。那么，思想政治课的教学幽默手段有哪
些呢？
知识点时，我们以“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”这首打油诗展开教学。在讲现象与本质时，我们用“会看的看门道，不会看的看热闹”或者“雾里看花水中望月，你能分辨这变幻莫测的世界？”这句俗语或歌词来分析。从守株待兔的成语故事导入教学，学习“现象与本质”“偶然联系与必然联系”。在学《政治生活》时，不妨以著名的政治笑话开始，既能提高兴趣，又能加深记忆，何乐而不为呢？
幽默是一种智慧的艺术。思想政治教学中恰如其分地运用各种幽默手段，可以让学生在笑声里释放压力、集中精神、激发兴趣、发散思维，真正快乐地去做学习的主人。思想政治课堂幽默教学手段的运用必将使新课改精神下以人为本的思想政治课堂欢声笑语、熠熠生辉。
（作者单位 山西省运城市万荣中学）
关键词：幽默手段；修辞手法；寓言故事
新课程改革的理念是以人为本，作为德育性最强的思想政治课，
其教材的编写在知识的字里行间无不体现出浓烈的生活气息。如何才能更好地激发学生的学习兴趣，让学生乐于求学，充分发挥主体作用呢？笔者认为，针对思想政治课堂的枯燥现状，用幽默的教学手段来组织课堂教学，让学生在欢笑声中快乐地做学习的主人，会达到意想不到的教学效果。
什么是幽默？B.达里认为“幽默是人的一种愉快的、机智的和诙谐的智力品质。”思想政治课堂教学幽默手段的运用体现着政治教师个性的智慧和别致的魅力。在日常的课堂教学中，枯燥的知识内容通过幽默润色后，变得通俗易懂且有助于学生记忆、减轻学习负担、转变学习态度。那么，思想政治课的教学幽默手段有哪
些呢？
一、修辞手法带来的幽默
所谓修辞手法手段带来的幽默即运用比喻、排比、引用等手法组织课堂教学，让抽象、枯燥、生疏的书本知识变得具体形象、浅显易懂、易于识记。如，学《经济生活》中“效率与公平的关系”时，我们可以使用比喻的修辞手法，把“效率与公平的关系”比喻成“做蛋糕与分蛋糕的关系”，发动学生思考讨论，最后总结。蛋糕做大是分蛋糕的物质前提，公平合理地分配蛋糕又是蛋糕做大的保证，“做”与“分”强调两个不同的方面，所以它们的关系是对立统一的。如此讲解，学生记忆深刻。学《生活与哲学》中的“唯物论”时，我们把要识记的知识点以排比句式描述：“世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以被正确认识和利用的。”二、寓言故事带来的幽默
在学习“实践对认识的决定作用”这一知识点时，为了增加教学的幽默性，可以运用寓言故事《王阳明“格”竹子》。有一天，王阳明和一个朋友讨论如何悟彻天下万物的道理。王阳明指着屋子亭前边的竹子，叫他的朋友去面对竹子思索。他的朋友早晚坐在竹子前面悟彻道理，不出三天就病倒了。王阳明不死心，自己也去，到了第七天，他也病倒了，但是始终没悟出什么道理来。于是他俩都感叹圣贤确实难以做到。据此发动同学们讨论，最后总结：认识是在变革对象的实践中发生的，实践决定认识。要懂得竹子生长的道理，必须通过种植竹子的实践才行。只坐在竹子前面苦思冥想而不进行实践，可能一辈子也不会懂得竹子生长的道理。在讲“群众路线”时，我们可以用到《三层楼》的寓言：有一个愚蠢的富人，看见另一富人家有三楼，轩敞壮丽，好生羡慕。他有的是钱，马上叫来造那个三层楼房的泥木匠，要求建造同样的三层楼。泥木匠便开始打地基、叠砖头，富人见了心生疑惑，问道：“你这是造什么房子呀？”泥木匠回道：“造三层楼啊。”他连忙制止说：“我不要什么第一、二层楼的，只要第三层就够了。”在欢笑声中，学生展开讨论，最后总结：这个富人对造房子一窍不通。为什么会出现这种事呢？联系课本，那就是这个富人高高在上，根本没有相关实践。三、成语、广告语、打油诗、流行歌词等带来的幽默
在学《生活与哲学》：“矛盾双方在一定条件下可以相互转化”知识点时，我们以“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”这首打油诗展开教学。在讲现象与本质时，我们用“会看的看门道，不会看的看热闹”或者“雾里看花水中望月，你能分辨这变幻莫测的世界？”这句俗语或歌词来分析。从守株待兔的成语故事导入教学，学习“现象与本质”“偶然联系与必然联系”。在学《政治生活》时，不妨以著名的政治笑话开始，既能提高兴趣，又能加深记忆，何乐而不为呢？
四、漫画、图片、视频带来的幽默
漫画在思想政治教学中运用得较多，比如，学习《文化生活》中“文化对人的影响”这一课时，我们从漫画《孟母三迁》展开教学，让学生结合课本分析讨论这个漫画故事，总结知识。在讲《经济生活》“市场经济”时，我们插入小品《卖拐》的图片或视频，在幽默中让学生领会市场调节的自发性和建立健康有序的市场秩序的重要意义。摘自：毕业论文摘要范文www.udooo.com
五、增强幽默意识，无招胜有招
作为一名思想政治教师，要树立积极向上的世界观、人生观、价值观。积极的人生乐观态度是幽默意识的源泉。教学生活中处处都有幽默，它需要一双慧眼去发现。一次，在讲《生活与哲学》“意识”的相关知识时，忽然一只麻雀闯入了严肃的课堂，麻雀急欲飞出，撞得玻璃当当直响。我大声地对大家说：“同学们，我们看到的这只麻雀是没有意识的，它只有求生的动物心理，它是不能主动地解决问题的。那么，就让我们这些具有意识的人类帮助它重获自由吧！”大家打开了所有的窗户，麻雀在同学们的笑声中飞走了，课堂恢复了平静。这样的突发事件并未打乱我们的学习，相反，我看到同学们洋溢着笑容，更加精神抖擞地投入到课堂教学中来。这就是师生同乐、幽默的政治课堂！幽默是一种智慧的艺术。思想政治教学中恰如其分地运用各种幽默手段，可以让学生在笑声里释放压力、集中精神、激发兴趣、发散思维，真正快乐地去做学习的主人。思想政治课堂幽默教学手段的运用必将使新课改精神下以人为本的思想政治课堂欢声笑语、熠熠生辉。
（作者单位 山西省运城市万荣中学）