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自主学习初中语文自主学习阅读方式

收藏本文 2024-02-04 点赞:11163 浏览:45497 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:初中语文教学中,自主阅读尤为重要。为此,在新课改的环境下,教师应重视学生阅读能力的提高,让学生养成自主学习的好习惯。语文自主阅读教学以学生为中心,重视学生的主体性,帮助学生掌握学习方法,关注学习过程,改革课堂教学,为学生提供更多的时间,全面提高阅读教学的质量。
关键词:新课程;初中语文;自主阅读

一、初中语文自主阅读教学策略探析

1.先学后教,注重学生主体

要学好语文,学生的学习意识很重要,首先我们应培养学生的主体意识,让他们认识到自己学习的重要性和必要性,让学生有信心、有目标地学习,消除他们的懒惰心。我们应坚持“先学后教”,建立阅读教学、课堂自学、讨论、质疑、点拨的新格局,保证学生的主体地位。在阅读教学中,教师不要直接

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介绍问题或给予提示,而是要让学生自己主动阅读,只有学生自己去品读,才能理解文章,体会作者的情感。如果教师一开始就给学生提示,多多少少都会给学生的理解和思考造成影响,限制了他们独立判断的能力,在某种程度上助长了学生的依赖性。例如,有教师在《最后一课》的教学中,一开始就告诉学生,汉语是世界上历史最悠久,最丰富美妙的语言之一;那你们知不知道,学习汉语,正确使用汉语又是我们热爱祖国的方式之一,特别是当我们的主权遭受侵犯、国土遭到践踏的时候,爱国热情尤为强烈。现在,我们就来看看小弗朗士的体会吧,今天我们学习法国作家都德的《最后一课》。这些暗示性的话语已经让学生有了先入为主的感觉,思维被限制在一个范围里。先学后教,要求让学生自己去感受,去体验,在一次次体验中感悟、积累,再由教师引导,深入文章,理解内涵。

2.明确学习目标,注重阅读材料

为学生制定学习目标,让学生能被引导、被积极地影响。没有目标,学习会变得盲目,学生的主动性也无法体现,高效学习更是难以实现。学生的自主学习需要明确的学习目标,这能让学生有学习,同时增强主观能动性,从而提高学习效率,让自主阅读质量得以提高。为学生选择科学、有趣的阅读材料是教师们要注意的问题。注重阅读材料的掌握,提高阅读的针对性,让阅读教学效率更高。

3.阅读与领悟,两者不可或缺

自主阅读需要多方面的协调和配合,而学生自身对感情的领悟与语言能力是基础,是必不可少的条件。每个学生都不同,他们有着不同的生活背景和家庭环境,如果在阅读中没有投入感情,对文章的领悟又从何而来呢?如《斑羚飞渡》这一课,学生在读完文章后,我问学生文章描写了一个什么样的斑羚?很多学生回答勇敢、聪明、团结、宁死不屈,总之答案很丰富,这体现出学生的思维非常活跃,虽然还无法对文章的总体进行了解,但已经掌握了文章中心。除了教师教学,我们还可以组织课堂小组学习,让学生分别表达自己的感悟。又如《最后一片叶子》中,我让学生去感受作者写文章时的感情,学生们逐渐感受到了一片叶子带来的伟大情感,老画家用对生命的热情画出了(最后一片叶子),这是艺术家的生命,是艺术家的内涵;生命创造了艺术,艺术丰富了生命。而对生命的关爱和重视,又体现了人性的美,这些感悟都是通过“最后一片叶子”透露给读者的。
二、总结
由于学生的个体差异,教师在自主阅读教学中应重视学生能力的培养,不要以成绩定高低,而是要帮助学生制定学习目标,激发学生的阅读兴趣,抓住学生的学习热情,鼓励学生选择自己喜欢的、适合的思考方式和学习策略,在教学中重视学生的主体地位,并帮助学生树立搞好阅读的信心。
参考文献:
秦训刚.语文课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社,2003.
余映潮.阅读教学艺术50讲[M].西安:陕西师范大学出版社,2005.
(作者单位 陕西省延安职业技术学院附属中学)

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