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摘 要：信息技术教学是从计算机技术教学发展而来的一门崭新的学科，在高中的各学科教学中，这门学科毫无疑问占据着十分重要的地位。当前的社会是信息化的社会，信息技术的使用无处不在，基本的信息技术是目前社会人才所必须具备的基本素质，因此在高中的信息技术教学中，要一改以往的教学模式，给予这门学科的教学以充分的重视，提高对学生实践能力和应用能力的培养，使学生具备良好的信息技术素养，将学生培养成社会发展所需要的人才。
关键词：信息技术；教学态度；教学模式；合作学习
随着信息技术的飞速发展，其在社会各个领域的应用也越来越广泛，从很大程度上来讲，信息技术已经成为社会各个领域的核心竞争力，因此对于未来社会支柱的高中学生来说，基本的信息技术能力以及优秀的信息技术素养成为不可或缺的必要素质，在目前的信息技术教学中，急需解决两个最为主要的问题，其一就是解决教师和学生对于这门学科的重视程度的问题，由于这门学科目前在高中阶段最为重要的高考中并没有出现，因此很多教师和学生都对这门学科有所忽略，这种教学和学习的态度是一种缺乏远见的态度，信息技术是未来核心竞争力的代名词，基本的信息技术能力是未来社会人才所必须具备的基本素质，而高中阶段的教学正是培养学生这些素质的最佳时期。其次就是我们的教学内容缺乏合理性，这就给学生造成了学习上的误区，很多学生对于这门学科的兴趣还仅仅停留在网络技术中，并将这些网络技术认为是信息技术的全部，这就给学生造成了学习上的误区，导致学生的信息技术华而不实，完全不具备适用性。本文笔者结合自身多年的教学经验，对如何在高中的信息技术教学中，切实地提高学生的实践能力和应用能力，并在信息技术的教学中全面地将学生的综合素质培养起来，提出自己的一些意见和看法。
用于学生眼下的学习，对于提高他们的高考成绩有着极为重要的帮助。
总而言之，在高中的信息技术教学中，我们要一改以往陈旧的教学模式，要给予这门学科以充分的重视，并且通过我们的教学努力来让学生认识到这门学科的学习对于他们在未来的学习以及发展中有着极为深刻的意义，并且通过多样的教学方法来将学生的实践能力以及应用能力培养起来，并在这个过程中将学生的思维能力、创造能力培养起来，全面地提高学生的综合素质。
参考文献：
钟国英.高中信息技术教学改革的现状分析和思考[J].信息与电脑：理论版，2010（11）.
谢蕾蕾.谈高中信息技术教学改革[J].学周刊，2011（23）.
（作者单位 云南省普洱市宁洱县普洱中学）
关键词：信息技术；教学态度；教学模式；合作学习
随着信息技术的飞速发展，其在社会各个领域的应用也越来越广泛，从很大程度上来讲，信息技术已经成为社会各个领域的核心竞争力，因此对于未来社会支柱的高中学生来说，基本的信息技术能力以及优秀的信息技术素养成为不可或缺的必要素质，在目前的信息技术教学中，急需解决两个最为主要的问题，其一就是解决教师和学生对于这门学科的重视程度的问题，由于这门学科目前在高中阶段最为重要的高考中并没有出现，因此很多教师和学生都对这门学科有所忽略，这种教学和学习的态度是一种缺乏远见的态度，信息技术是未来核心竞争力的代名词，基本的信息技术能力是未来社会人才所必须具备的基本素质，而高中阶段的教学正是培养学生这些素质的最佳时期。其次就是我们的教学内容缺乏合理性，这就给学生造成了学习上的误区，很多学生对于这门学科的兴趣还仅仅停留在网络技术中，并将这些网络技术认为是信息技术的全部，这就给学生造成了学习上的误区，导致学生的信息技术华而不实，完全不具备适用性。本文笔者结合自身多年的教学经验，对如何在高中的信息技术教学中，切实地提高学生的实践能力和应用能力，并在信息技术的教学中全面地将学生的综合素质培养起来，提出自己的一些意见和看法。
一、改变教学态度，明确信息技术学科的教学地位
在高中的信息技术教学中，之所以存在着诸多的问题，归根结底是由于教师对于这门学科的教学不够重视，导致学生的学习态度不端正，学习积极性低下，因此解决信息技术教学的问题最为关键的就是解决教师教学态度的问题，并在这个过程中将这门学科的教学地位明确下来，让学生能够端正态度来进行这门学科的学习。在这个过程中要让学生明确信息技术对于自身未来发展的重要意义，并且让学生明确这门学科的学习对于自身潜在能力、创造能力以及思维能力的培养效果，这些都能够良好地作用于学生眼下的学习，对于提高他们的高考成绩有着极为重要的帮助。
二、采用任务驱动式教学模式，提高学生实践能力
信息技术是一门实践性极强的学科，单纯的理论学习不仅不能够让学生具备相应的信息素养，反而会让学生变成纸上谈兵的废材，因此在高中的信息技术教学中，我们要着重给予学生的实践能力以充分的重视。在这个过程中采取任务驱动式的教学模式能够有效地刺激学生学习这门学科的动力，让学生能够在任务的驱动作用下将自己的主观能动性充分地调动起来，并在不断向着完成任务目标迈进的同时逐步地感受到自身实践能力和理论能力的提高，这对于树立学生的自信心也有着极为关键的作用。三、开展研究式的学习模式，激发学生的潜在能力
高中阶段的教学并不仅仅是将学生在这个阶段的成绩提高起来以应对高考，而是要将学生的各项能力全面的培养起来，这个阶段是一个非常重要的承前启后的阶段，这个阶段学生能力的开发对于学生在未来更高层次的学习以及社会竞争中都有着极为重要的作用，而信息技术这门学科能够有效地将学生的潜在能力激发出来，在任务教学法的基础之上，开展探究式的教学模式，让学生站在既有的知识水平和实践水平的基础之上突破自身的极限而获得更高层次的理论知识水平和实践能力水平，在不断地突破过程中，学生能够不断地源于：论文开题报告www.udooo.com
将自己的潜在能力激发出来，这对于学生的未来有着极为深刻的意义。四、开展分组合作式的学习，全面提高学生的综合能力
信息技术除了能够有效的激发学生的潜在能力之外，还对学生的思维能力以及创造能力有着非常良好的开发作用，而在教学过程中采用分组合作的学习模式，不但能培养学生的团队合作精神，让学生能够具备集思广益、互相帮助的优良品质，同时还能够让学生通过与其他学生之间的交流来建立自己综合能力提高的通道，能够及时地看到别人的优势和自身的劣势，这比教师在教学过程中的指正有着非常显著的优势。总而言之，在高中的信息技术教学中，我们要一改以往陈旧的教学模式，要给予这门学科以充分的重视，并且通过我们的教学努力来让学生认识到这门学科的学习对于他们在未来的学习以及发展中有着极为深刻的意义，并且通过多样的教学方法来将学生的实践能力以及应用能力培养起来，并在这个过程中将学生的思维能力、创造能力培养起来，全面地提高学生的综合素质。
参考文献：
钟国英.高中信息技术教学改革的现状分析和思考[J].信息与电脑：理论版，2010（11）.
谢蕾蕾.谈高中信息技术教学改革[J].学周刊，2011（23）.
（作者单位 云南省普洱市宁洱县普洱中学）