提高学生如何提高学生英语阅读能力

摘 要：教师在教学过程中应该激发学生的学习兴趣，引导学生积极、有效地进行阅读，使学生逐渐养成自觉阅读的良好习惯，使他们的英语阅读能力也能不断得到提高和进步。
关键词：初中英语；英语阅读；现状；阅读兴趣；阅读方法
阅读使人们从文字中获得有效信息，帮助人们更好地了解时事变化，是人们日常进行思想沟通、交流的主要形式。但是，在平常的教学活动中，我发现学生普遍感觉阅读难以下手，缺乏足够的阅读兴趣和动力；阅读水平也始终马马虎虎，得不到提高。针对这种情况，我进行了有效探究和反思，并在此基础上总结出几点看法，分享出来，以飨各位英语教育工作者。

一、英语阅读的现状和不足

英语作为一门外来语言，学生在阅读的过程中往往会遇到很多问题和困难，这就导致他们对于英语阅读的学习缺乏足够的兴趣和学习动力，英语阅读也难以进行。学生日常的阅读量太少，往往只局限于课本中的文章以及考试时遇到的几篇短文，在课下又极少涉猎课外读物、外国名著，这就导致学生的英语阅读能力极低，理解能力也参差不齐，相差悬殊。受应试教育和传统教学方式的影响，不少教师在阅读教学过程中，要么将“教学重心”全部放在分析文章的段落和主题上，要么就全篇对文章中的语法知识点展开详细讲解……对于文章的欣赏和领悟、培养学生的思维能力、理解能力、创新能力等方面却没有足够的重视。这就导致学生逐渐失去对英语阅读的兴趣和积极性，对文章的理解能力和概括能力也在很大程度上受到阻碍和影响。
因此，如何激发学生的学习兴趣，引导学生积极、有效地进行阅读，是我们每个英语教师都应该关注的问题。

二、兴趣是实现有效阅读的重要因素

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”研究表明，良好的学习兴趣能极大地调动学生的积极性和主动性，对于发散学生思维，开阔视野，提高学习效率都有着非常重要的作用和影响。教师在阅读教学过程中，应当着重于提高学生的阅读学习兴趣，促使学生对英语阅读产生更多的热情和积极性。比如，为学生推荐一些趣味性强、贴合生活实际、简单、容易理解的文章；也可以让学生在完成文章的阅读之后，进行话剧表演、辩论等不同形式的活动，使学生首先感受到英语阅读的乐趣和快乐，并在此基础上不断帮助他们树立学好英语的信心和意念，更好地促进英语阅读的提高与发展。

三、掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读水平

学生在阅读英语文章时会出现各种各样的问题，有的学生必须要大声读出来，才能更好地理解文章内容；有的学生逐字逐句地阅读，还必须在阅读的过程中，用手或者笔指着所读的段落或者句子，否则无法正常阅读；还有的学生则必须把每句话都在内心用中文翻译出来，才能继续阅读剩下的部分……这都是错误的阅读方法，不但会浪费宝贵的阅读时间，而且更重要的是导致学生的阅读速度变得缓慢，对文章也不能从整体上实现更好的理解和掌握。
对此，教师应当指导学生掌握科学的阅读方法，以帮助学生逐渐提高阅读水平。
在英语阅读过程中，我们必须要把握“精读”和“泛读”两种阅读方法。所谓精读就是在阅读过程中争取吃透文章，对文章进行仔细梳理，分析作者的写作手法、创造意图以及文章的背景；分析文章中的语言现象，并能理解和灵活运用；泛读则有两个层面的意思：一是指在阅读过程中，只要求对文章的轮廓、主旨、中心思想有个大概的了解和掌握，切忌逐字逐句的阅读，以免浪费阅读时间，减缓阅读速度；另外一层意思则是指学生应该抽取部分课余时间扩大阅读量，借以不断扩大知识面。长期坚持下来的话，则可以帮助学生在英语语感上实现质的飞跃和发展。
学生在阅读的过程中，一定要注意两者的有效结合，两者相互补充、相互促进，为实现阅读水平的提高共同贡献力量。
俗话说：罗马不是一天建成的。教师在培养学生的过程中，应该有着持之以恒的信心和认识，不能苛求学生在短时间内就能提高自身的阅读能力，以免产生“揠苗助长”的不良后果。
只有学生的阅读能力不断提高，他们才会从纯语言性的阅读学习逐渐转移到兴趣阅读上来，这样他们才会更加积极、主动地进行广泛的阅读，并在此过程中，不断增长知识，开阔眼界，在英语的海洋中自由翱翔。
真诚地希望通过老师的科学引导，使学生逐渐养成自觉阅读的良好习惯，让他们的英语阅读能力也能不断地提高和进步。
参考文献：
胡春洞，戴忠信.英语阅读论.广西教育出版社，1889-09.
Rivers，W. M.，Temperley，M.S. A Practical Guide to the Teaching of English as a Secon

源于：查抄袭率本科论文www.udooo.com

d or Foreign Language. Oxford University Press，1978.
（作者单位 贵州省关岭自治县花江镇第二中学）