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德育班级德育建设中情感交流资料网

收藏本文 2024-02-02 点赞:21510 浏览:96342 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘 要】班主任作为学校最基本的德育工作者,在工作中充分、恰当地运用情感交流法,有利于避免空洞的说教形式,避免学生对德育工作产生逆反心理,达到教育者与被教育者心灵共鸣的效果。
【关键词】情感交流 距离感 以人为本
1674-4810(2013)19-0164-01
班主任是学校最基层的德育工作者,是对学生教育的直接执行者和组织者,班主任与学生恰当的情感交流,在学生的德、智、体、美、劳全面发展的过程中,发挥着至关重要的作用。

一、班级德育建设的过程,是师生情感交流的过程

班级作为学校教育教学的最基本单位,是由教师和学生组成的一个文化共同体。班级的形成、发展的过程,也是学校形成、发展的过程。在班主任德育工作中,作为教育者的班主任与作为被教育者学生之间的情感交流,不仅要通过言语的形式,而且还要通过目光接触、面部表情、体态等丰富、细腻的非语言形式直接相互诉诸内心的情感体验,充分发挥情感的易感性功能,以真挚、热烈、丰富的情感引起学生积极的情感共鸣,这是班主任与学生进行情感交流的关键所在,也是情感交流法的情感特征的具体表现。

二、情感交流是德育工作中行之有效的方法之一,也是涉及师生关系距离感的一种美学

是不是师生间的关系越亲密越好呢?这个问题很值得探讨,每个班主任可能都有自己不同的答案。我想一切都应以有利于学生健康成长与学生接受教育质量的优劣作为标准。有时我们发现,一些教师与学生形影不离,可称“朋友、伙伴关系”,但有时却无法赢得学生的尊敬,更不用说树立老师适当的威信了,这样不利于学生接受德育教育的工作。青少年是一个特殊的群体,学习往往不仅仅靠他们的“自觉”,更需要老师给他们适当的“压力”,这并不是“朋友、伙伴”所能起的作用,而是需要老师适当的“威信”。当然,同一件事,有时却有不同的效果,这可能跟师生间的性格、阅历等因素有关。我觉得师生间保持恰到好处的距离,才是最佳的情感交流的教育状态。

三、班主任与学生之间的情感交流要以情感为基础,以交流为条件

情感交流较之其他任何一种交流更需要彼此间的相互尊重,这就要求班主任必须具有较高层次的情感素质,要以对学生的尊重和热爱为中心,要有真情感、同情感、责任感等方向的情感体验。
从教几年来,我养成了下课后、下操后和学生一起停留几分钟的习惯。有时一起讨论课堂上遗留下来的问题,有时说一说班上近两天的新鲜事,有时和同学们一起玩会儿。这样师生间相处得非常融洽,学生会主动向我吐露心声,而我也可以适时地给予指点、引导。这样,老师的良好形象就会在学生心目中油然而生。
当学生犯了错误时,我们若能用宽容的心去原谅他们,以婉转的语言说服他们,往往会收到意想不到的效果。上学期初,我班上的一学生偷了家里的300元,他爸爸知道后与我联系,告诉我实情。我让他爸爸与我配合,先不要打骂孩子,装作此事不曾发生过。我选了一个恰当的时机,温和地说:“听你爸爸说你们家里丢了300元钱。你最近是不是需要用钱?如果你急着用钱而拿了家里的钱来不及告诉你爸爸,那放学后跟你爸爸说一下吧!他很着急。你父母只有你一个孩子,他们这么辛苦都是为了你,如果以后需要用钱,只要是用在正当的地方,跟他们说,他们一定会理解你的。”……就这样,在婉转的谈话中,我始终没有说“偷”字,保护了他的自尊。在这宽容的气氛里,他一五一十地交代了事情。自始至终,我没有气急败坏的批评,没有愤怒的指责,只是跟他谈心、聊天。在他父母的配合下,该学生一直以来拿家里的钱随意挥霍的不良行为彻底改正了。

四、情感教育是以人为本的教育,要求师生之间进行心与心的交流

情感教育即教育者引导学生产生对自我生命的认同、肯定、接纳、珍爱,对生命意义的自觉、欣悦以及对他人生命,甚至对于整个世界的同情、关怀和钟爱。由于每个学生的个性都不同,所以班主任要对症下药,施以不同的教育方法,使师生进行心与心的交流。小学六年级的学生对于男女之情似懂非懂,对异性充满神秘感和吸引力,有的出现了早恋。我班一位女生,对班里的一位男生心存好感,一回家便打电话给男生。周末,一天要打十几个电话,而谈的又不是学习上的事,对方父母一接电话,她便挂线,使得男生的父母十分不安。于是,我单独与她谈话,先从自己的“少年”说起,让她明白这并非见不得人的丑事,老师也曾经历过,继而又聊到过分的亲昵举动会招来非议的目光,使自己分心,不仅影响了学业,还让家长担心。这时,她可能联想到自己的行为正引发了这些后果,因此也深有体会地表示赞同我的观点。果然,经过这番交流后,这位女生再也没有像以前那样沉迷于“恋情”,而是把精力放到了学业上,与那位男生之间保持适当的距离。
实践证明,情感交流是班主任德育工作中行之有效的一种方法,它将更好地为学校德育工作怎么写作。愿我们的每一位班主任朋友都能有如此宽阔的胸襟与自由舒展的心灵!这样,班主任工作将会更上一层楼。
参考文献
苏霍姆林斯基.怎样培养真正的人[M].北京:教育科学出版社,2002
孟繁华.赏识你的学生[M].海口:海南出版社,2003
[3]魏书生.班主任工作漫谈[M]

源于:大学毕业论文格式www.udooo.com

.桂林:漓江出版社,2008
〔责任编辑:范可〕

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