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［摘要］体育教育作为素质教育的重要组成部分，在全面发展素质教育中发挥着特殊的作用。重视学生的思想道德、身体健康和智力、能力、心理等全面身体素质培养，是高职学生素质教育和培养的题中应有之义。当前在高职院校体育教育实践中，全面素质教育模式尚未完善，高职学生综合素质尚未甚至远未达到素质教育的目标与要求。作为高职院校体育工作者，理应在体育教育教学中处理好高校素质教育与体育教育间现存的矛盾，积极转变教育目标、改革教育模式，为全面实施并提高高职学生素质而努力。
［关键词］高职学生体育教学素质教育
［作者简介］张煜（1973-），男，浙江杭州人，浙江金融职业学院体育军事部，讲师，研究方向为高职体育教学与训练。（浙江杭州310018）
［］A［文章编号］1004-3985（2012）21-0172-02
20世纪80年代，党和国家坚决反对片面追求升学率的应试教育，坚决实施素质教育以贯彻全面发展的教育方针。1999年6月13日，《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布，并具体指出，素质教育是以提高全民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重心；以提高学生的思想政治素质为灵魂的全面教育。高职院校体育教育作为素质教育的重要组成部分，对全面培养高等专业人才起着重要作用。然而，当前高职院校体育教育中仍然存在着重技术轻道德、能力、心理等影响学生全面素质提升的问题。为充分改观高职院校体育教育现状，全面发挥体育教育价值，高职院校体育教育应把德育、智育、美育等全面素质的发展协调统一于体育教育的各个具体环节之中，高职院校体育教育必须转变原有的教育发展目标，为全面改善高职学生素质教育做出努力。
1.实施素质教育的需要。高职院校素质教育目标是为社会培养一批以专业技术为核心，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会怎么写作型人才，以便全面提高社会基层职业技术人员素质，更好地为社会和人民怎么写作。一方面，体育教育应积极支持配合高职素质教育培养目标，全面发展高职学生素质。另一方面，体育教育又集德育、智育、美育和劳育为一体，能够全面培养学生道德、文化、身体、心理等方面的素质。然而目前高职体育教育课程主要以“技术”教学为主体，培养学生“终生体育”思想为导向，大大削弱了通过体育教育促进综合素质发展的价值；体育教育过于保持传统体育教育理念，导致教育模式单一，大多将目光转移在运动成绩和体育健身本质之上，对高职学生体育道德、文化、心理等素质缺乏重视。这样的现状与国家倡导的高职院校教育目标不相吻合，因此要根据当代高职学生特点，积极转变体育教育发展目标。
2.培养高素质人才的需要。体育教育作为高职院校教育的一项内容，承担着全面育人的责任。随着社会的不断进步和变革，社会对人才的要求也愈加全面。从社会人才竞争的角度讲，高职学生不仅以职业知识和技能作为核心竞争力，而且其良好的职业道德、职业心理和坚韧意志等都在竞争中起着重要的作用。从社会发展目标的角度讲，当代社会不像以往缺乏专业技术人才，缺乏的是具有高文化、高素质并能全心全意为社会和人民怎么写作的职业人才。针对社会需求，高职院校体育教育应该以社会需求为导向，培养社会要的人才。高职体育教育不仅能够塑造健康的体魄，为社会竞争打下身体基础，而且还能够培养坚韧不拔、吃苦耐劳的积极品质，为社会竞争打造精神
1.体育道德文化在培养道德素质方面有其特殊意义。体育教育虽然是以身体锻炼为核心，但体育文化是体育教育的必要内容。中国体育在很久以前就非常重视道德问题，将体育道德放在至关重要的位置。在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”体育道德文化以中国传统道德文化为基础，在体育运动中注入道德文化，有效地规范、教化同学们在运动过程中要尊师重道，互相尊重，以良好的道德规范自我行为，不断地在体育理论实践中检查自我，做到“知行合一”。
2.体育运动在发展智力和培养心理素质方面有其特殊意义。体育是身体的运动，无论什么体育项目都是通过身体训练达到周身的协调，增强思维控制身体的能力。体育之所以能发展智力，主要是由于体育运动能培养人敏锐的观察力、良好的注意力和记忆力、丰富的想象力以及灵活的思维能力；同时还能有效地增强大脑的各种生理指标和功能水平。在体育教学中科学合理地安排运动环节，充分发挥体育运动益智作用。
在心理素质培养方面，能更好地促进师生相互间沟通与交流，营造和谐的学习气氛，充分化解一些心理疾病的产生，有益心理健康。体育运动本身也伴随着身体的快速反应，能有助于支配各种效应器和神经机能的改善，从而提高大脑皮质神经的均衡性和灵活性。
3.体育教育在科学文化素质培养方面有其特殊意义。在体育运动过程中，任何一个技术的产生都具有坚实的理论文化给予原理支持，这能够促使同学们的兴趣、爱好和个性得到发挥，因此在体育教学过程中将身体运动与文化理论充分融合统一，从而调动同学们在实践中学习文化理论的积极性，以便更好的指导实践活动。体育文化作为科学文化的重要组成部分，与其他文化间具有相通性，所涉及的体育哲理、体育、体育养生、体育技术等知识的教授，使学生结合体育运动充分理解体育文化内涵，培养学习科学文化知识的兴趣，从而实现自身文化知识的发展。此外，可以充分利用主动学习或教师教授的文化知识编排体育技术动作，激发对理论知识的使用，做到学以致用。
1.思想道德素质作为体育教育的灵魂应居于首要位置。思想道德素质是培养创新型人才的重要基础，在高职体育教育中将道德素质放在教育的首要位置是提高教学质量的重要手段，也是培养新时代高素质创新型人才的必要条件。当今高职院校体育教育在强调技能学习、健康运动的同时很少重视思想道德的重要性，特别是面对当前物质文化远超过精神文明的社会环境，加强思想道德教育已经成为各个高校教育的首要任务。体育教育作为学校教育的重要组成部分，必须肩负起对祖国新一代技能型人才的道德素质教育，真正地将思想道德文化引入体育课堂教学之中。充分地将思想道德与体育理论和体育技能训练相融合，在体育文化教学中做到重视思想道德的培养，在体育技能的训练中做到尊重师长、关爱同学、相互关心和帮助、文明训练，并在体育教育教学中完美实践。
2.科学文化与体育技能作为体育教育的主体应居于核心位置。体育教育作为高职教育的一部分，虽然在教育过程中主要以身体实践为教育手段，但也具有丰富的体育科学文化，体育教育核心内容包括理论文化和技术实践。理论文化主要以体育文化为核心内容，以健康教育为宗旨；技术实践主要以学习体育技术为核心内容，以掌握体育健康技能为宗旨，两者相辅相成，缺一不可。当前高职院校体育教育仍然保持着以竞技体育为主的教育模式，机械地在体育课堂上教授技术知识和技术动作，将体育教育思想仅仅局限在体育课“以练为主”的旧思想上。体育教师在体育教学过程中应该积极鼓励“学”科学文化和“练”体育技能相结合的教育方法。体育科学文化核心除了介绍体育项目文化和技术理论外，更要让同学们掌握如何选择恰当的运动项目，如何合理地控制运动强度等体育健康文化常识。此外对体育科学文化的学习不仅能够为自身健康开出合理的运动处方，还能够使同学们更科学地认识和判断不良健身文化。因此将科学文化与体育技能充分合理地融入体育课程的教学内容中，是实现体育教育全面发展的重要途径。
3.体育教育中应加倍注重智力和心理素质的培养和提高。体育教育中科学合理地安排体育教学内容对学生智力发展有着积极的意义，体育锻炼内容要注重全身素质训练。在体育教学内容中强调以周身协调为核心，重点发展专业素质，均衡其他各项身体素质，能更好地促进智力的发展。此外智力的培养与文化知识的学习有着重要联系，通过体育文化的学习，能够很好地扩宽学生的思维，直接或间接地促进智力发展。因此在体育文化教学方面要更多地输入与体育相关的科学文化信息，在体育技术教学实践中更多地注重身体协调能力的发展，围绕协调能力设计各项身体运动，充分发展各项身体素质，从而获得学生智力的提高。除此之外，体育教师在体育教学中要给予学生独立思考的时间和空间，全面发展学生自主学习、独立思考的能力。
体育教育对培养学生心理素质有着积极作用，从教师角度讲，体育运动需要体育教师的言传身教，有助于体育教师与学生进行更好的交流，这样在学习体育技术动作过程中能更有效地消除学生怕苦、怕累、不敢实践的心理，更好地激发同学们积极的学习兴趣、轻松的学习心态、宽阔的学习胸怀。从教学内容角度讲，体育运动带有娱乐性和艰苦性的特点，娱乐性能够很好地促进学生陶冶情操，消除不良心理的影响，艰苦性能很好地塑造学生吃苦耐劳和坚毅顽强的意志品质等。因此体育教师在体育教学实践中要充分利用教师与学生建立的特殊感情，帮助学生建立自信、克服困难并疏导心理；利用体育运动特有的竞技特点帮助学生增强心理抗压能力和紧张状态下冷静分析、准确判断的能力；利用体育训练中的超负荷运动增强学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质等。
［参考文献］
［1］、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（中发［1999］9号）［Z］.1999-06-13.
［2］王利风.从素质教育角度谈中职体育教学的改革［J］.职业教育，2011（3）.
［3］张迪.高职体育教学中素质教育的思考［J］.辽宁高职学报，2009（3）.
［4］葛慧.论高校体育教育中素质教育的实施［J］.南京体育学院学报，2003（10）.
［5］何少钧.论体育运动对智力发展的影响［J］.体育世界，2011（9）.
［6］吴红胤.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养［J］.黑龙江高教研究，2009（3）.
［7］杜宇峰，徐飞鹏.体育教育是实现素质教育的重要途径［J］.首都体育学院学报，2001（6）.
［关键词］高职学生体育教学素质教育
［作者简介］张煜（1973-），男，浙江杭州人，浙江金融职业学院体育军事部，讲师，研究方向为高职体育教学与训练。（浙江杭州310018）
［］A［文章编号］1004-3985（2012）21-0172-02
20世纪80年代，党和国家坚决反对片面追求升学率的应试教育，坚决实施素质教育以贯彻全面发展的教育方针。1999年6月13日，《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布，并具体指出，素质教育是以提高全民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重心；以提高学生的思想政治素质为灵魂的全面教育。高职院校体育教育作为素质教育的重要组成部分，对全面培养高等专业人才起着重要作用。然而，当前高职院校体育教育中仍然存在着重技术轻道德、能力、心理等影响学生全面素质提升的问题。为充分改观高职院校体育教育现状，全面发挥体育教育价值，高职院校体育教育应把德育、智育、美育等全面素质的发展协调统一于体育教育的各个具体环节之中，高职院校体育教育必须转变原有的教育发展目标，为全面改善高职学生素质教育做出努力。
一、实现高职院校体育教育发展目标的转变
体育教育的目的在于通过体育运动促进学生身体健康、掌握多种体育技能，增进体育文化，促进良好的思想道德、科学文化、心理等素质。受国家教育体制和学校体制影响，体育教育在发挥自身价值中并未达到理想程度，特别是现今社会，人才竞争更加激烈，对高职院校职业人才提出了更多更全面的要求。体育教育作为高职教育的一分子，理应主动承担起培养高素质技能型人才的责任，这不仅是高职院校实施全面素质教育的需要，也是促进社会文明、提高社会成员全面素质的需要。1.实施素质教育的需要。高职院校素质教育目标是为社会培养一批以专业技术为核心，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会怎么写作型人才，以便全面提高社会基层职业技术人员素质，更好地为社会和人民怎么写作。一方面，体育教育应积极支持配合高职素质教育培养目标，全面发展高职学生素质。另一方面，体育教育又集德育、智育、美育和劳育为一体，能够全面培养学生道德、文化、身体、心理等方面的素质。然而目前高职体育教育课程主要以“技术”教学为主体，培养学生“终生体育”思想为导向，大大削弱了通过体育教育促进综合素质发展的价值；体育教育过于保持传统体育教育理念，导致教育模式单一，大多将目光转移在运动成绩和体育健身本质之上，对高职学生体育道德、文化、心理等素质缺乏重视。这样的现状与国家倡导的高职院校教育目标不相吻合，因此要根据当代高职学生特点，积极转变体育教育发展目标。
2.培养高素质人才的需要。体育教育作为高职院校教育的一项内容，承担着全面育人的责任。随着社会的不断进步和变革，社会对人才的要求也愈加全面。从社会人才竞争的角度讲，高职学生不仅以职业知识和技能作为核心竞争力，而且其良好的职业道德、职业心理和坚韧意志等都在竞争中起着重要的作用。从社会发展目标的角度讲，当代社会不像以往缺乏专业技术人才，缺乏的是具有高文化、高素质并能全心全意为社会和人民怎么写作的职业人才。针对社会需求，高职院校体育教育应该以社会需求为导向，培养社会要的人才。高职体育教育不仅能够塑造健康的体魄，为社会竞争打下身体基础，而且还能够培养坚韧不拔、吃苦耐劳的积极品质，为社会竞争打造精神
摘自：学报论文格式www.udooo.com
支柱；不仅能够培养学生相互帮助、相互尊重、相互关爱的道德品质，而且还能培养独立自主、积极向上的精神品质。二、素质教育中体育教育独特的教育效果
体育教育对全面发展素质教育具有特殊作用，其原因主要是由体育教育本身特点决定的。体育教育是以体育运动为手段进行的一系列集体育理论、体育、体育技术、心理等为一体的教育。体育教育与其他理论课教育相比，具有理论与实践同步、统一的特点。体育教育在提高高职学生身体素质的同时，又能很好地融合道德素质、心理素质、智力素质、社会实践等全面发展所需的素质。1.体育道德文化在培养道德素质方面有其特殊意义。体育教育虽然是以身体锻炼为核心，但体育文化是体育教育的必要内容。中国体育在很久以前就非常重视道德问题，将体育道德放在至关重要的位置。在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”体育道德文化以中国传统道德文化为基础，在体育运动中注入道德文化，有效地规范、教化同学们在运动过程中要尊师重道，互相尊重，以良好的道德规范自我行为，不断地在体育理论实践中检查自我，做到“知行合一”。
2.体育运动在发展智力和培养心理素质方面有其特殊意义。体育是身体的运动，无论什么体育项目都是通过身体训练达到周身的协调，增强思维控制身体的能力。体育之所以能发展智力，主要是由于体育运动能培养人敏锐的观察力、良好的注意力和记忆力、丰富的想象力以及灵活的思维能力；同时还能有效地增强大脑的各种生理指标和功能水平。在体育教学中科学合理地安排运动环节，充分发挥体育运动益智作用。
在心理素质培养方面，能更好地促进师生相互间沟通与交流，营造和谐的学习气氛，充分化解一些心理疾病的产生，有益心理健康。体育运动本身也伴随着身体的快速反应，能有助于支配各种效应器和神经机能的改善，从而提高大脑皮质神经的均衡性和灵活性。
3.体育教育在科学文化素质培养方面有其特殊意义。在体育运动过程中，任何一个技术的产生都具有坚实的理论文化给予原理支持，这能够促使同学们的兴趣、爱好和个性得到发挥，因此在体育教学过程中将身体运动与文化理论充分融合统一，从而调动同学们在实践中学习文化理论的积极性，以便更好的指导实践活动。体育文化作为科学文化的重要组成部分，与其他文化间具有相通性，所涉及的体育哲理、体育、体育养生、体育技术等知识的教授，使学生结合体育运动充分理解体育文化内涵，培养学习科学文化知识的兴趣，从而实现自身文化知识的发展。此外，可以充分利用主动学习或教师教授的文化知识编排体育技术动作，激发对理论知识的使用，做到学以致用。
三、高职体育教学中深入实施素质教育的路径
在体育教育过程中体育教师要全面结合素质教育，尽心安排恰当合理的体育教学内容和教学模式，促使体育教育价值充分发挥。其实施途径主要围绕增强思想道德素质、科学文化素质、智力和心理素质等综合素质进行体育教学。1.思想道德素质作为体育教育的灵魂应居于首要位置。思想道德素质是培养创新型人才的重要基础，在高职体育教育中将道德素质放在教育的首要位置是提高教学质量的重要手段，也是培养新时代高素质创新型人才的必要条件。当今高职院校体育教育在强调技能学习、健康运动的同时很少重视思想道德的重要性，特别是面对当前物质文化远超过精神文明的社会环境，加强思想道德教育已经成为各个高校教育的首要任务。体育教育作为学校教育的重要组成部分，必须肩负起对祖国新一代技能型人才的道德素质教育，真正地将思想道德文化引入体育课堂教学之中。充分地将思想道德与体育理论和体育技能训练相融合，在体育文化教学中做到重视思想道德的培养，在体育技能的训练中做到尊重师长、关爱同学、相互关心和帮助、文明训练，并在体育教育教学中完美实践。
2.科学文化与体育技能作为体育教育的主体应居于核心位置。体育教育作为高职教育的一部分，虽然在教育过程中主要以身体实践为教育手段，但也具有丰富的体育科学文化，体育教育核心内容包括理论文化和技术实践。理论文化主要以体育文化为核心内容，以健康教育为宗旨；技术实践主要以学习体育技术为核心内容，以掌握体育健康技能为宗旨，两者相辅相成，缺一不可。当前高职院校体育教育仍然保持着以竞技体育为主的教育模式，机械地在体育课堂上教授技术知识和技术动作，将体育教育思想仅仅局限在体育课“以练为主”的旧思想上。体育教师在体育教学过程中应该积极鼓励“学”科学文化和“练”体育技能相结合的教育方法。体育科学文化核心除了介绍体育项目文化和技术理论外，更要让同学们掌握如何选择恰当的运动项目，如何合理地控制运动强度等体育健康文化常识。此外对体育科学文化的学习不仅能够为自身健康开出合理的运动处方，还能够使同学们更科学地认识和判断不良健身文化。因此将科学文化与体育技能充分合理地融入体育课程的教学内容中，是实现体育教育全面发展的重要途径。
3.体育教育中应加倍注重智力和心理素质的培养和提高。体育教育中科学合理地安排体育教学内容对学生智力发展有着积极的意义，体育锻炼内容要注重全身素质训练。在体育教学内容中强调以周身协调为核心，重点发展专业素质，均衡其他各项身体素质，能更好地促进智力的发展。此外智力的培养与文化知识的学习有着重要联系，通过体育文化的学习，能够很好地扩宽学生的思维，直接或间接地促进智力发展。因此在体育文化教学方面要更多地输入与体育相关的科学文化信息，在体育技术教学实践中更多地注重身体协调能力的发展，围绕协调能力设计各项身体运动，充分发展各项身体素质，从而获得学生智力的提高。除此之外，体育教师在体育教学中要给予学生独立思考的时间和空间，全面发展学生自主学习、独立思考的能力。
体育教育对培养学生心理素质有着积极作用，从教师角度讲，体育运动需要体育教师的言传身教，有助于体育教师与学生进行更好的交流，这样在学习体育技术动作过程中能更有效地消除学生怕苦、怕累、不敢实践的心理，更好地激发同学们积极的学习兴趣、轻松的学习心态、宽阔的学习胸怀。从教学内容角度讲，体育运动带有娱乐性和艰苦性的特点，娱乐性能够很好地促进学生陶冶情操，消除不良心理的影响，艰苦性能很好地塑造学生吃苦耐劳和坚毅顽强的意志品质等。因此体育教师在体育教学实践中要充分利用教师与学生建立的特殊感情，帮助学生建立自信、克服困难并疏导心理；利用体育运动特有的竞技特点帮助学生增强心理抗压能力和紧张状态下冷静分析、准确判断的能力；利用体育训练中的超负荷运动增强学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质等。
［参考文献］
［1］、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（中发［1999］9号）［Z］.1999-06-13.
［2］王利风.从素质教育角度谈中职体育教学的改革［J］.职业教育，2011（3）.
［3］张迪.高职体育教学中素质教育的思考［J］.辽宁高职学报，2009（3）.
［4］葛慧.论高校体育教育中素质教育的实施［J］.南京体育学院学报，2003（10）.
［5］何少钧.论体育运动对智力发展的影响［J］.体育世界，2011（9）.
［6］吴红胤.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养［J］.黑龙江高教研究，2009（3）.
［7］杜宇峰，徐飞鹏.体育教育是实现素质教育的重要途径［J］.首都体育学院学报，2001（6）.