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创造力是一个民族兴旺发达的灵魂，没有创造力的民族是没有前途的！因此，以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标的创造教育才是素质教育的归宿，而在信息技术教学中培养学生的创新探索能力也是义不容辞的责任。
前行的路还很长，让我们在信息技术教育领域中更富有创意地，坚定地走下去吧！
一、自主质疑，培养学生的创新习惯
学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。我们在教学中习惯于教者疑学者解疑，这样学生处于被动思考状态，习惯于坐等答案。久之，则形成思维上的依赖性、惰性，长此下去，不利于学生的发展。我大胆让学生去设疑，发现学生不是什么问题都提不出来，就是提出的问题不着边际，毫无价值。在改变这种现状时我循循善诱，教给学生提问题的方法。1、抓住情感纽带，促学生质疑
在计算机教学过程中，教师和学生之间不停地在进行信息交流。信息交流得好，教学活动的成效便高，学生学得兴趣盎然；反之，信息交流的少特别是师生之间必要的感情交流太少，学生可能因得不到教师的关注和情感的支持而丧失活动的积极性，学生的创新萌芽就会在不知不觉中被扼杀。几年来我为了鼓励学生质疑问难，培养学生的创新思维能力，以师生之情为基础，以特有的爱心与细心，处处爱护学生，关心学生，使学生在和谐的氛围中产生愉快的心理体验，并对教师的教育产生积极的心理倾向，从而逐渐开启自己的心扉。一般说来，学生对教师的感情越深，就越爱听他的课。这就要求教师在日常工作中务必做到以下几点：（1）源于：初中英语论文www.udooo.com
教师表现出对教学内容的热心；（2）熟悉每个学生的名字；（3）注意与学生的目光接触；（4）鼓励学生参与教学过程；（5）敏感地捕捉来自学生的各种反馈信息，及时作出调整，保持学生良好的心理状态。2、转变观念，培养学生的创新思维
创新教育为我们教师提出了更高的要求，教师在具体的教学实践中，应该具备创新意识，把新理念、新思路、新教法运用于课堂中。以往的信息技术教育受旧模式的影响，教学内容的理论化，教学方法的讲授化，忽视了学生主体性、能动性的发挥，很大程度学生是被动学习，更谈不上培养学生的创新能力。在教学过程中，我注重激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会。因此，无论是在教学方法上，还是在操作练习中，我都注重学生创新能力的培养。利用多媒体的优势，从学生最喜欢的图形入手，激发学生的求知，让学生主动探索新知，最大限度地发挥学生学习的主动性，充分调动学生的创新思维，这样才有利于学生的发展。我深深体会到，教师更应改变传统的观念和角色，改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，用科学的方法启迪学生的智力，培养学生良好的求知，方法和学习方法，培养学生的创新能力，为未来的高层次创造活动打下良好的坚实基础。二、激发兴趣，增强学生的创新意识
科学表明，一个人对某种事物产生浓厚的兴趣，他就会主动地学习、积极地思考、执着地探索，而激发学生的兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是信息技术教学中最主要方法之一。三、乐于实践，培养学生的创新能力
新课程强调，要以学生为主体，发挥学生的能动作用，信息技术尤为如此，而操作训练是学生的又一次实践，更是培养学生创新能力的最佳途径。四、共同评价，培养学生的创新方法
为了及时鼓励学生，提高自我认识，每节课我都要留下10分钟左右的时间，进行课堂练习的评价。评价时，让学生将自己作品中的创新闪光点，通过多媒体教学系统，演示给大家，并说出创新思路和感受，再让其它同学发表意见，提出建议，既满足了学生的表现欲，增强了自信心，又能从他人的评价中获得反馈信息，达到共同提高的目的。在此，一旦发现其他学生新颖的构思，独到的见解，就积极加以表扬，展示作品的学生得到老师的表扬和同学们的称赞后，高兴万分，时间长了，学生的创作越来越大，创作的思路越来越宽，从而激励学生形成一种积极探索问题的氛围，更大地对学生的创新能力进行培养。五、巧用竞赛，培养学生的创新技能
我校以“走创新教育之路，建创新型机制，争创新型领导，做创新教师，育创新型学生，创创新型学校”为目标，要求我们教师以创新教育为目标，在学校中开展创新教育活动。我们信息技术这门学科也不例外，在我校每年组织的电脑作品大赛中，以汉字输入、电脑绘画、制作幻灯片、制作Flash动漫为切入点，开展创新教育。由于小学生年龄的特点之一是争强好胜，所以学生对竞赛性的活动很乐意参加。前行的路还很长，让我们在信息技术教育领域中更富有创意地，坚定地走下去吧！