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新课程体育实施快乐教学感悟学位

收藏本文 2024-01-04 点赞:20985 浏览:94342 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】教师的引导,真正注重学生的个性与创造性思维的发展,而中国的教学课堂上,学生基本上没有学习和动手实践的机会,学生个性是孤立的,缺少师生与学生之间的交流,建立不起对学习的自信心,他们体验的是失败、挫折、批评、形成了不良的身心体验。
【关键词】体育;教学;感悟
最近几年学生身体素质整体下降,我们看在眼里,急在心里,造成原因就是我国长期应试教育的结果。高考制度如不改革,学生的体育素质将很难得到全面的提高。有关专家将中国教育与外国教育进行比较发现很多问题:国外教育中,学生自主学习是教育的主体,老师融于其中,建立起自然和谐的师生关系。教师的引导,真正注重学生的个性与创造性思维的发展,而中国的教学课堂上,学生基本上没有学习和动手实践的机会,学生个性是孤立的,缺少师生与学生之间的交流,建立不起对学习的自信心,他们体验的是失败、挫折、批评、形成了不良的身心体验。
针对以上情况,我认为新课程改革的目标应该是:注重培养学生的过程与方法,注重培养学生的情感,态度与价值观,注重每一个学生的发展,使其健康成长,提高学生的社会适应能力。
作为体育老师,我以为用传统的方式上体育课很多学生渐感没兴趣,而科学有组织的“自主、快乐式”。体育教学模式很适合中学体育教学。它能充分发挥学生的主体作用,让学生在宽松和愉快的氛围中得到锻炼,但是也有人认为“自主、快乐式”学习法就是放羊式教学,其实这种说法是不正确的。

1 自主、快乐学习的特点

(1)能动性。主要表现为学生在体育学习中能自律学习,主动学习,学习活动的开展,是以学生自己学习掌握知识技能,而不是以教师外在压力所导致的。
(2)独立性。主要表现为学生在体育学习中能独立开展体育学习活动,根据自己的身体、体能、爱好,自己选择学习内容,制定学习目标。
(3)创造性。主要表现为学生在体育学习中,能运用独特的思维、手段,富有独创性地探索解决体育学习中的问题,寻找解决知识技能,发展身体的独特方法。

2 自主、快乐学习的教学步骤

(1)自定目标。学生在教师的组织引导下,依据体育课程学习目标,结合本人的情况,自己确定积极可行的个人学习目标。
(2)自主评价。学生依据体育学习目标,对自己的学习状况进行观察、分析、反思,从而看到进步与发展,找出不足与问题,为积极调控打下良好的基础。
(3)自我调控。对照自己的体育学习目标,分析自我的学习情况,分析学习中存在的问题,及时调整自己的体育学习目标,以促进体育学习目标的达成。
3 快乐体育是在教学过程中充分调动教和学的积极性,使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼的发展,并在学习过程中充分体验运动乐趣,体验克服困难后取得发现或成功的快乐
其核心是:让学生主动学习、愉快发展。而放羊式体育教学就是让学生跟着感觉走,让学生漫无目的的自由活动。从心理学上说,“快乐体育”需要引导学生在体育学习的过程中感受健身运动的乐趣,形成自觉锻炼的兴趣和习惯,而放羊式体育教学只是简单的让学生玩玩,却什么也学不到。所以说:“快乐体育”绝不能等同于“放羊式体育教学”。
因此,“快乐体育”提倡把体育与健康教学改革成中小学生健康成长的快乐老家,鼓励学生“在学习中寻找快乐,在快乐中学会学习”,其理论和做法都经得住考验。体育与健康新课程提出了一些新的理念和新的观念,从一定程度上看,是提高学生对体育课的快乐认识,它不仅改变了教师的角色,学生的生活,而且要求教师要善于研究快乐教学实施策略,引发教学过程和快乐教学方法的改革和创新。它尤如一缕春风,吹进了学校,吹进了我们体育教师的心里,给学校体育教

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学指明了方向,也给学校体育教学带来了新的生机,同时也给我们体育教师提出了更高的要求。

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