让学生学好语文不再是梦想

摘要：“兴趣是最好的老师。”小学生有了学习的兴趣，就能在学习语文的“享受”中获得新知识。采用精心导入新课，创设探究情境，体验成功喜悦等教学方式、方法，不仅提高了教学成绩，而且达到了让学生“乐”学的目的。
关键词：小学语文；导入新课；创设情境；体验成功
“兴趣是最好的老师。”小学生们有了学习的兴趣，就能在学习语文的“享受”中获得新知识。那么如何激发学生们学习语文的兴趣。让语文学习充满活力呢?根据小学二年级的教材和新课程的要求，在教学实践中，我不断进行尝试，终于摸索出一套适合小学生，尤其是低年级的小学生的教学模式，不仅提高了教学成绩，而且达到了学生“乐”学的目的。

一、精心导课，激发学习兴趣

夸美纽斯说：“检测如教师想用知识去照耀一个置身于无知之中的学生，就必须首先激起他的注意。”因此，在课堂教学的导入中，不断创设教学情境，引发学生的学习兴趣，无疑是一节好课的良好开端。所以教师根据小学生的心理特点，精心导入，让课堂从一开始就充满趣味，使学生在愉悦、轻松的氛围中开始知识的学习。常用的导课方式有：

(一)利用故事导课

精彩的故事往往能够使学生很快入境，从而情绪饱满地投人学习之中，例如：在学习人教课标本二年级上册识字1第1课《秋天的图画》时，我就用我自己编的小故事《秋天来了》导课，然后要求学生把听到的与课文中的内容进行比较，大家都听得津津有味，并很快进入了课堂教学。

(二)利用音乐导课

通过播放一些与课文内容有关的歌曲、音乐曲子进行导课，能达到引人入胜的效果。例如：在学习人教课标本二年级上册识字3第10课《北京》时我就选用了《我爱北京天安门》这首经典老歌进行导课，激发了学生的学习兴趣，顺利地导入了新课，收到了极好的教学效果。

(三)利用图画导课

利用课文配图、挂图、简笔画等作为课文的导入方式，这些方式生动形象让学生过目不忘，能够使学生轻松地投入到新课的学习之中。

(四)利用多媒体导课

充分利用多媒体资源，可以将文字、声音、图像、动画有机结合起来，通过多种感官的刺激，容易激发学生兴趣。例如：在学习人教版新课标小学语文二年级上册课文11课《我们成功了》一文的时候，我先利用多媒体给学生播放了北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。一下子就激发起了学生学习课文的极大兴趣，为学习新课的内容打下了良好的基础。
新课的导入是课堂教学的开头，在整体教学组织结构中占有相当重要的地位，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一开始就把学生牢牢的吸引住，激发学生的学习动机，学生将会尽快进入最佳的学习状态。教师应根据教材特点内容和学生的认知水平，写作的背景知识，精心选择和设计教学开展的切入点。值得注意的是，导人新课一定要围绕课文内

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容并怎么写作于新课的教学，导课要生动有趣，简洁明了，要有艺术性，在第一时间要将学生的注意力集中到所要讲授的内容上。新课导入的形式很多，但关键要注意内容的趣味性，方法的多样性和知识的连贯性。

二、创设探究情境，激发学习兴趣

学生学习语文的过程，就是主动发现问题和解决问题的过程，老师是学生学习语文的学习者、组织者、引导者与合作者。在课堂教学中，教师向学生提供充分从事语文活动的机会，引导学生在获取知识和技能的同时充分呈现探索的过程和方法，让学生在情感态度和价值观等方面得到充分发展。例如：在教学人教课标本二年级上册识字8第32课《太空生活趣事多》一文时，为了引导学生了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣，首先课件出示神舟九号宇航员在太空生活的图片，然后设计了以下几个问题：(1)你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区别吗?(2)太空生活有哪些趣事?(3)你知道在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡为什么这么奇特?通过这些问题的创设，引导学生阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，从而丰富学生认知，激发了学生进行科学探索的愿望。实现了让学生在探索中阅读，在阅读中探索，在探索、阅读中获得语文知识，体验成功的快乐。

三、体验成功喜悦，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在小学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以，作为教师在引导学生学习的过程中，既要激发学生的学习兴趣，又要让学生体验到经过自己的努力而获取知识的喜悦，让他们享受经过努力而获得的快乐。因为，只有让学生在自主学习中获得成功，才会有真正的、内在的、高层次的愉快，产生强大的内部驱动力，以争取新的更大的成功。特别是对于学困生来说，成功的积极意义远远大于失败。对于没有成功的学生，教师绝不能简单的给予批评，应该积极鼓励，启发学生发现错误、纠正错误。我所教的学生是二年级的，这些低年级的学生思想单纯，只要老师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。所以我认为教低年级的小学生，要运用赏识教育的方法。
因此，我在教学中，从不吝啬自己的表扬，总是由衷地肯定孩子的行为。无论进步大小，我都会给予他们不同方式的表扬：如“你读得真好，太棒了!”“你是进步最快的，老师很喜欢你!”“你的作业这次做得很好，继续努力哟!”学生有了进步总希望得到老师的认可，老师对他们的鼓励，使他们会得到强大的精神支柱，从而树立了自信心。在学习的过程中，他们才能够开口说、动脑想、动手做，师生才能够在和谐、愉悦的氛围中，完成教学目标，使孩子们都能在各自的基础上不断进步，从而取得可喜的教学成绩。让学生感受到成功的喜悦，使他们更加喜欢语文，达到好学、乐学的目的。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学的过程中，教师要充分发挥引导者、组织者的作用，采取多种措施把学习的乐趣还给天真活泼的学生，让学生最大限度的充满自信、充满热情、愉快的投入学习。