体育教学中如何培养学生竞争意识

随着经济的发展，社会对人才的综合素质也不断提出了新的要求。新时期的人才标准，要求其不仅要具备扎实的理论知识，更要具备健全的心理素质，而竞争意识的培养就是现代人才心理素质的一个重要组成部分。
初中生的心理还处于成长和发展时期，各方面的性格品质具有很强的可塑性。体育课是中小学生必修的课程。对于初中生来说，体育课在很大程度上是用来放松和锻炼身体的课程。然而，体育课的设计也会对初中生的心理素质尤其是竞争意识的培养起到举足轻重的作用。下面，笔者对于如何通过体育教学培养学生的竞争意识进行简要的分析。

一、体育教学在中学教育中的作用

体育教学是中学不可缺少的关键教学内容之一，在中学教育中发挥着十分重要的作用。与理论性的教学内容不同，体育教学更加注重对学生综合素质的提升。通过体育教学，能够锻炼学生的体魄、磨炼学生的意志、培养学生的竞争意识，最终促进学生的全面发展。充分重视体育教学在职业教育中发挥的作用，对培养社会主义现代化建设需要的优秀人才有着重要的意义。

二、体育教学与竞争意识的内在联系

1.体育教学强化竞争意识

在实际的体育教学当中，可以通过组织教学游戏、体育比赛以及团队练习等方式，以丰富的教学内容和灵活的教学方式，充分激发学生内心潜在的竞争意识，帮助学生确立奋斗的目标和前进的方向，全身心地投入到展现自我、提高自我的竞争当中，达到提高学生综合素质、促进学生全面发展的目的。同时，通过教师的合理引导，还能够避免竞争意识的无序发展，有效地杜绝了盲目的竞争给学生心理造成的不利影响，将竞争意识的积极作用最大化，同时降低了竞争意识的负面作用，对确保学生的身心健康有着十分重要的意义。
以组织教学游戏为例，在体育游戏的活动中，为了实现快乐性的原始目的，人们除了寻找有趣的活动方式外，还要构建竞赛性的组织方式。在中学体育教学中，体育教师为达到培养学生的团队意识、积极上进的拼搏精神，要有目的、有计划地组织一些竞赛性的体育游戏。而中学生一般处于青少年时期，他们有充沛的精力，动作协调，能够理解动作的内在联系，学习兴趣广泛，而且有更多的选择性和稳定性，学生在体育游戏中通过竞争的形式展现坚强的意志品质、勇于克服困难的精神以及协作精神、高智商的智慧和运动能力，使得学生在以后的学习生活中无论遇到什么困难都能够充满自信，积极面对。

2.竞争意识能在体育教学中得到培养

体育教学内容丰富，形式多样，不仅涵盖了日常的体能锻炼，也包括了具有趣味性的体育游戏和紧张刺激的体育竞赛。这些活动大多是遵照一定的规则，以团体协同对抗的形式展开的，因而要求学生在进行团队内部合作的同时，与对手展开激烈的竞争。通过体育教学中建立起来的竞争意识，让学生在实际的学习与生活当中为自身设定恰当的奋斗目标，充分地发挥自身的主观能动性，积极地展现自我、挑战自我，不断地追求更高的境界，从而使学生成为符合社会主义现代化建设需要的高素质人才。

二、在体育教学中培养学生竞争意识的途径

1.培养正确处理对手和朋友的意识

在进行体育教学的过程当中，学生之间既互为对手，又互为朋友。如何正确地处理好对手与朋友之间的关系，最大限度地发挥竞争意识的积极作用，同时避免竞争意识对学生关系造成的负面影响，便成为了体育教学需要关注的重要课题。任何事物都存在两面性，因此竞争和合作也是相辅相成、缺一不可的，优秀的竞争对手同样也可以成为良好的合作伙伴。因此，在开展体育教学的过程中，教师需要通过组织团体活动的形式，在学生之间建立起良好的合作关系，做到在竞技场上是对手，在生活当中是朋友，从而顺利地完成对手与朋友之间的心态转换，最终实现学生的全面发展。
比如教师在组织学生进行长跑比赛时，教师可以为学生设置两种奖项，一种是优胜奖，另一种是精神文明奖。优胜奖自然是颁发给长跑成绩优异的学生，而精神文明奖则颁发给成绩不是特别突出，但在长跑过程中与竞争对手互相激励、互相帮助的学生。比如在跑步的过程中，有的选手摔倒了，这时路过的选手不顾比赛成绩，毅然回

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头将摔倒的同学扶起，并陪同他一同跑完整个赛程。这样的行为向同学们明确地阐释了“友谊第一，比赛第二”的竞赛原则，是应该受到教师的表扬和同学称赞的。一味地争强好胜，想尽一切办法压倒对手的竞赛观念，不符合体育竞技的精神内涵。教师一定要在体育教学中消除学生的这种错误观念，从而使学生学会在日常的生活中形成良性的竞争意识，正确处理对手与朋友的关系。

2.通过与对手竞争和自我竞争培养学生的竞争意识

所谓竞争不仅仅包括了对手之间的竞争，同时也存在着自我的竞争与挑战。与对手的竞争过程，是以人为镜，不断提高自我的一种过程，与对手进行竞争时，可以根据对手的表现来发现自身存在的不足，从而调整自身的奋斗目标，达到转变自我、提高自我的目的。而自我的竞争则是从更加深刻的角度审视自我、反省自我，了解自身的特点和发展潜能，并以此为依据制订恰当的奋斗目标，不断地完善自我、超越自我，最终实现自身的进步。因此，教师在开展体育教学的过程中，不能单纯地注重培养学生与他人之间的竞争精神，还需要激发学生自我竞争的意识，令学生在完成体育教学课堂任务的过程中不断地得到提高，并从中获得成功的体验。
比如教师在对学生进行短跑训练时，可安排2-3个课时，第一节课详细记录学生的短跑成绩，让学生清楚自己的成绩和位置。然后在下一节体育课训练时，教师将上一节课学生的短跑成绩做一展示，并鼓励学生制定一个新的的目标，这个目标大多都是基于上次训练的成绩制定的。当学生第二次短跑的成绩超过上一次的成绩或超过制定的目标时，学生在感受到成功的喜悦同时，也形成了不断超越自我的意识和毅力。在以后的学习和生活当中会更加奋进，更加努力，不断提高自己。

3.通过教学拓展训练增强学生竞争意识

在进行体育教学的过程中，教师应当充分地利用体育教学内容多样的特点，将更多的内容引入到实际的教学当中，在激发学生兴趣、提高学生学习极性的同时，让学生在多样化的活动中不断建立并完善自身的竞争意识。例如，教师可以加强体育教学内容与生活实际的联系，模仿职业的体育竞技，组织学生进行分组对抗，并指导学生根据自身的特点，在小组合作中承担相应的职责，从而在训练中全面地锻炼学生的身体素质和心理素质，进一步促进学生竞争意识的发展，最终实现提高学生综合素质的目的。