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摘要：一次优质作业的设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，点燃创造思维的火花
关键词：作业设计；多样化；情感化；差异性
语文作业是语文课堂的有益补充和延伸是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，学生完成作业的优良差，直接影响语文课堂教学效果的成败。一次优质作业的设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，点燃创造思维的火花，这正是“教者有心，学者有益”。我在教学中不断地探索和研究，把学生从堆积如山的作业中解放出来，让语文彰显个性，给学生以思维的时间和空间不给学生造成负担。在新的教育理念和课程指导下我们应该布置怎样的作业呢？
一、是作业设计要多样化。如我在执教关于动植物的文章时，提前很长时间就给学生布置了这样的作业：饲养一种小动物或种植一盆花，让学生观察动物吃食、活动、睡觉的生活习性；观察植物的发芽、开花、结果的过程，观察他们在不同天气、不同
二、作业设计要情感化。如在学习《地震中的父与子》一课后，我布置了这样的作业：放学后回家回家帮助爸爸妈妈承担一份家务，给爸爸妈妈洗套袖、袜子等或者给爸爸妈妈泡一杯淡淡的清茶等，这些行为会打动家长的心，更加注重子女的成长，起到了事半功倍的效果。
三、作业设计要有差异性。根据学生的差异设计不同层次的作业，让“吃不饱”的学生吃饱，让那些“吃不了”的学生吃得了。我的作业一改以往的命令式、强制式，给学生的作业开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的选择范围使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养了他们的语文能力。如学习《日月潭》一棵，我设计了以下作业。
综上所述，语文作业要根据学生的差异在作业上要多样化、情感化，使其在语文课堂教学中得到有益补充和延伸。
关键词：作业设计；多样化；情感化；差异性
语文作业是语文课堂的有益补充和延伸是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，学生完成作业的优良差，直接影响语文课堂教学效果的成败。一次优质作业的设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，点燃创造思维的火花，这正是“教者有心，学者有益”。我在教学中不断地探索和研究，把学生从堆积如山的作业中解放出来，让语文彰显个性，给学生以思维的时间和空间不给学生造成负担。在新的教育理念和课程指导下我们应该布置怎样的作业呢？
一、是作业设计要多样化。如我在执教关于动植物的文章时，提前很长时间就给学生布置了这样的作业：饲养一种小动物或种植一盆花，让学生观察动物吃食、活动、睡觉的生活习性；观察植物的发芽、开花、结果的过程，观察他们在不同天气、不同
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季节中的不同情况，并把他们自己在观察过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐一一记录下来，再让他们写成文章，增强了学生动手能力和观察能力。二、作业设计要情感化。如在学习《地震中的父与子》一课后，我布置了这样的作业：放学后回家回家帮助爸爸妈妈承担一份家务，给爸爸妈妈洗套袖、袜子等或者给爸爸妈妈泡一杯淡淡的清茶等，这些行为会打动家长的心，更加注重子女的成长，起到了事半功倍的效果。
三、作业设计要有差异性。根据学生的差异设计不同层次的作业，让“吃不饱”的学生吃饱，让那些“吃不了”的学生吃得了。我的作业一改以往的命令式、强制式，给学生的作业开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的选择范围使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养了他们的语文能力。如学习《日月潭》一棵，我设计了以下作业。
1.辨字组词：环（）还（） 急（）隐（）浇（）绕（）
2.说说以下词语的意思：隐隐约约名胜古迹朦胧
3.摘录文中优美的句子，说说为什么？
4.介绍一下日月潭美丽的风光。
这些作业让学生选择做两道题，进而促使优良差的学生各有收获，达到了预期效果。综上所述，语文作业要根据学生的差异在作业上要多样化、情感化，使其在语文课堂教学中得到有益补充和延伸。