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随着新课程改革的全面展开，课堂教学中如何体现课改要求的三维目标？如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去？如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增强学生学习的兴趣？如何体现学生在课堂中的主体作用？……带着这一系列问题，作为具有时代特点的教师，每天都感到教学工作具有挑战，每天都要迎接具有挑战性的学生，每天都尽最大努力，把自己的智慧与艺术集中显现在教育活动的设计和创造性地开展上，最大限度地调动学生的积极性；让教师的生命得到提升，使学生的生命得到唤醒；人文精神在课堂和管理中得到升华、产生共鸣。
一、
学生是学习活动不可替代的主体，课堂上应该充分发挥学生的主体作用。课堂上教师提出问题，学生充分表达自己的真实想法，展开自由自在地讨论；每堂课都有足够的时间和空间自主探索，合作学习。教师引导学生参与知识的学习过程，把思维的主动权还给学生；让学生善于观察，把观察的主动权还给学生；学生能想的自己想、能做的自己做、能评的自己评。教师不再用自己的权威去压制课堂，而把课堂看作是师生有限的生命的构成。课堂成了知识的汇集、思维的碰撞、情感的交流的场所。
通过新课改，我感受最深的就是：让学生学会知识固然重要，然而让每个学生拥有一种积极进取、尝试成功的精神更为可贵。初中生的注意力集中较短，学习的自觉性、主动性不强，教师要恰当运用各种方法克服初中生的一些心理、生理因素形成的缺点，更好地督促他们学习。最终培养学生形成一种积极思考、奋发向上的精神。
（作者单位 山东省淄博临淄区第八中学）
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源于：论文库www.udooo.com
把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人学生是学习活动不可替代的主体，课堂上应该充分发挥学生的主体作用。课堂上教师提出问题，学生充分表达自己的真实想法，展开自由自在地讨论；每堂课都有足够的时间和空间自主探索，合作学习。教师引导学生参与知识的学习过程，把思维的主动权还给学生；让学生善于观察，把观察的主动权还给学生；学生能想的自己想、能做的自己做、能评的自己评。教师不再用自己的权威去压制课堂，而把课堂看作是师生有限的生命的构成。课堂成了知识的汇集、思维的碰撞、情感的交流的场所。
二、把发现问题的主动权还给学生，让人人尝试体验成功
“你能得到什么结论”“你们发现了什么”，这是课堂上使用最多的语言。因为课堂教学是师生人生中一段重要的生命历程。生命的意义在于创新、在于发展。而课堂上的发现是人的生命的创新、发展的发源地。如果没有一节课的小小发现，哪有今后的创新。课堂是培养学生思维和创新的载体。对教材创造性的整合、重组，以最好的问题呈现为背景材料，以开放的课堂管理要求学生，让学生自主去探索、实践、尝试、体验知识的形成过程。通过新课改，我感受最深的就是：让学生学会知识固然重要，然而让每个学生拥有一种积极进取、尝试成功的精神更为可贵。初中生的注意力集中较短，学习的自觉性、主动性不强，教师要恰当运用各种方法克服初中生的一些心理、生理因素形成的缺点，更好地督促他们学习。最终培养学生形成一种积极思考、奋发向上的精神。
（作者单位 山东省淄博临淄区第八中学）