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谈谈探析当前高师院校公共教育学教学革新设计

收藏本文 2024-03-02 点赞:5291 浏览:13754 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:公共教育学是高师院校的一门公共必修课,是高师教育课程体系的重要标志,是教师职前和职后培训的一门重要课程。本文对高师院校公共教育学存在的问题进行了分析,结合高师院校公共教育学改革的必要性,并在此基础上提出了改革与实践的建议。
关键词:高师院校 公共教育学 实践教学 措施
公共教育学是高师院校的一门公共必修课,是高师教育课程体系的重要标志,是教师职前和职后培训的一门重要课程,它对培养合格的人民教师起着至关重要的作用。公共教育学教学效果如何,直接关系到师资培养的质量问题。但是,长期以来,高师院校公共教育学却一直受到教学质量问题的困扰,学生厌学、教师厌教现象十分突出,其处境十分尴尬。教学内容的空洞、教学方法的刻板、教学手段的落后和学业考评的形式化,直接导致了公共教育学教学的低效,从而带来了人们对公共教育学的种种偏见和责难,使公共教育学在高师院校遭到前所未有的冷遇,其改革势在必行。

一、对高师公共教育学进行改革的必要性

随着基础教育改革的深入,教育发展过程的加快,教师的专业化程度越来越高,高师教育面临着前所未有的机遇和挑战。一是基础教育对教师的需求发生了质的转变,从以往的数量要求转变到了注重教师能力素养等方面的要求;二是综合性的高等院校也渗入了教师教育培养的领域,越来越多的综合性高校毕业生成为了教师队伍

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的一员,加剧了教师职业的竞争性。三是随着国家现代化、信息化的发展,儿童和青少年学生的学习方式发生了重大改变,教师不再是知识获取的唯一途径。这些都要求高师院校的课程必须进行改革,要适应基础教育课程改革发展的需要,培养出更为优秀的毕业生。

二、目前我国高师院校中公共教育学存在的问题

(一)教学方法单一

当前高师院校公共教育学的教学方法还是沿袭着“以讲为主, 逐章教学”的做法,教学方法比较单一,课堂仍然成了教师单向传递知识的场所,这往往导致教学枯燥乏味,课堂气氛沉闷,学生消极倦怠,学习兴趣比较低,学生在座位上忙着自己的事情,如玩手机、看小说、背英语单词、睡觉等等。教与学的关系是教育活动中最重要的关系,一般来讲,有什么样的教法就会有什么样的学法。

(二)教学内容偏向理论化,缺乏时代感,操作性不强

公共教育学的教学内容主要包括教育与教育学、教育与个人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育功能、教育制度、课程、教学、教师、学生、班主任工作等。而当前的许多院校公共教育学教学内容主要还是沿袭着国外的经验,内容比较陈旧、落后,偏向理论化,缺乏时代感,对国内外教育理论界有关教育学科发展的最新动态和最新观点更新比较滞后。教育学原理强调,教育理论必须是来自于教育实践,而又能对教育实践进行有力解释、有效指导和科学预测,突出它的应用性。学生通过学习,应能初步形成运用教育理论、教育观点去分析、研究教育实际问题的能力,为今后自觉遵循教育规律从事教育教学工作打下良好的基础。然而,当前的公共教育学教学仍然十分重视教育理论的灌输,轻视实践技能的训练,教育见习、实习过少,无法真正体现素质教育的基本要求,学生学到的是一些教育学的基本理论知识,但在教育教学事件中用不上,呈现出理论与实践相脱节的局面,不能有效地解决基础教育阶段教育教学中的实际问题。

(三)教学评价体系不科学

教学评价是依据一定的教学目标和标准,对学生的学与教师的教进行系统的调查,并评定其价值和优缺点以求改进的过程。公共教育学的评价一般是采用闭卷考试的形式进行,侧重于学习结果的考核,用量化形式反映学生的学习效果。虽然考试题型呈现出多样化的特点,由填空题、判断题、选择题、简答题、论述题、材料分析题等组成,对基本概念、相关知识点进行考核,但基本属于识记方面的内容。

三、推动我国公共教育学的教学改革措施

(一)优化学科知识体系,精选教学内容

教学内容是教学改革的核心。要使公共教育学走出困境,就要对学科知识体系进行优化,精选教学内容,而首要的工作是抓好教材建设。

(二)运用适当的教学方法与借助现代手段,激发学生学习的兴趣

当前,公共教育学教学班级规模过大,学生人数过多,教师对班级的调控难度加大。教师即使备课很充分,讲课很精彩,但往往收不到预想的效果。根据笔者的经验,公共教育学应该结合多种方法使用效果会更好。在课堂教学中,以讲授法为主,可以保证教学内容的系统性、可以在较短时间内传递大量信息等, 但学生陷入被动的地位,课堂教学陷入死气沉沉之中。笔者经常运用案例教学法来激发学生学习的兴趣。

(三)建立科学的教学考核机制

教学考核是检测课程教学质量、评估教师教学水平和检查学生掌握所学知识以及学习水平的重要手段, 是教育信息反馈的重要渠道, 也是教学过程中不可缺少的重要环节。教学考核改革的目的是促进学生的学习积极性得到发挥。
参考文献:
杨小玲.高师公共教育学课程资源开发现状的反思[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版),2011,31(1):122-124.
单新梅,张晓华.新课程背景下师范类院校有效性教学策略探析[J].现代商贸工业,2009,21(8):200-201.

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