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【摘 要】德育环境的变迁导致德育目标、内容和手段等都发生相应的变化，对现阶段中学德育教育提出新的挑战。科学发展观的核心是“以人为本”，在中学德育教育中应该坚持“以学生为本”和“因材施教”的原则，把学生培养成适用于时代的有用人才。
【关键词】以人为本 人性化 中学德育 学生
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者的目的地培养受教育者品德的活动。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向素质教育面向全体学生，全面提高学生思想道德素质，文化科学，劳动技能和身体心理素质。”加强中学德育有助于更好提高他们的思想道德素质，帮助他们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，使其成为社会主义事业合格的接班人。
1.德育内容偏离实际，抽象空洞，以政治思想教育来代替德育，忽视学生作为一个人本身的人文和人格修养的营建；2.德育方法单一，简单灌输相对固定的道德原则和美德，脱离了学生接受和内化的过程；3.德育定位缺乏实质性，以成绩来衡量老师，用分数来评价学生；
人性化的教育，是用“人”的方式去理解人，对待人关怀人，特别是关怀人的精神生活、精神生命的发展。德育教育的人性化就是要以“人”的标准去帮助、理解、善待人，所以把价值教育放在整个教育的首要地位，将个性教育贯穿于教育的整个过程之中。
时代在发展，教育的人性化也越来越被重视。湖北省教育厅曾转发教育部通知：允许中小学生上课时间上厕所，同时可适当错开放学时间。对低年级学生不再过分强调过快的集合速度。杭州的一所小学还同学生签订合约，尊重学生的各种权利等等。教育的人性化，说到底就是对生命的尊重。这也是一切德育工作的出发点。
综上所述，学校德育工作的一切行为，应从人性化的轨道出发，关注具有生命意识的“人”的生存发展，促进学生的终身可持续发展。21世纪的中国，必将成为东方舞台的主角；21世纪的中国教育，必将成为人文的盛宴。抓住机遇，迎接挑战、全面深化德育改革，回归人性，崇尚科学，培养适应21世纪的中华英才，是我们共同的使命。
参考文献：
张大均：《教育心理学》，2004年，人民教育出版社.
周培植：《走进高品质教育生态》，浙江教育出版社.
【关键词】以人为本 人性化 中学德育 学生
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者的目的地培养受教育者品德的活动。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向素质教育面向全体学生，全面提高学生思想道德素质，文化科学，劳动技能和身体心理素质。”加强中学德育有助于更好提高他们的思想道德素质，帮助他们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，使其成为社会主义事业合格的接班人。
一、现阶段中学德育教育中存在的问题
北宋时期司马光曾说过：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。现实德育教育中的实效性却不尽人意，存在着各种问题：1.德育内容偏离实际，抽象空洞，以政治思想教育来代替德育，忽视学生作为一个人本身的人文和人格修养的营建；2.德育方法单一，简单灌输相对固定的道德原则和美德，脱离了学生接受和内化的过程；3.德育定位缺乏实质性，以成绩来衡量老师，用分数来评价学生；
4.德育环境包括学校、家庭和社会都存在突出问题。
如何解决这些问题，摆脱当前教育的困境，提高德育教育的实效性呢？我认为主要的突破口在人性化教育。二、“人性化”的内涵
人性化是指让技术和人的关系协调，即让技术的发展围绕人的需求来展开。所谓人性化管理，就是一种在管理过程中充分注意人性要素，以充分开掘人的潜能为己任的管理模式。具体内容，包含如对人的尊重，充分的物质激励和精神激励，给人提供各种成长与发展机会等等。卢梭认为，人性的首要法则就是维护自身的生存，人性的首要关怀就是对自身的关怀。人性化的教育，是用“人”的方式去理解人，对待人关怀人，特别是关怀人的精神生活、精神生命的发展。德育教育的人性化就是要以“人”的标准去帮助、理解、善待人，所以把价值教育放在整个教育的首要地位，将个性教育贯穿于教育的整个过程之中。
三、“人性化”在德育教育中的贯彻
如何做好教育的人性化工作呢？教育的对象是人，必须将人的教育当成是教育的目的，人的本性就是对自身的关怀。另一方面，德育的人性化是符合教育的本性。德育的意义就是完善人的人格，实现受教育者的个性张扬和自我超越，是以人性为重的做人教育，这就需要真诚的人性互动、心灵沟通，促使人内心深处的人性的真善美的精神得以萌发，真正使人自然、和摘自：毕业论文格式范文www.udooo.com
谐的发展。教育应促进人全面发展，使之成为对社会和个人都有益的人。时代在发展，教育的人性化也越来越被重视。湖北省教育厅曾转发教育部通知：允许中小学生上课时间上厕所，同时可适当错开放学时间。对低年级学生不再过分强调过快的集合速度。杭州的一所小学还同学生签订合约，尊重学生的各种权利等等。教育的人性化，说到底就是对生命的尊重。这也是一切德育工作的出发点。
(一)实现人格化塑造
教育不仅是文化的传递，更是人格的塑造。德育是做人的工作，以人为本的德育理念，就是要把教育与人的幸福、自由、尊严、价值紧密联系起来，使教育真正成为人的教育。(二)实现德育方法的优化创新
“教学有法，贵在得法”。新形势下，德育的途径应该体现多样化、人性化。人性化的德育可以震撼人的心灵，使人终身受益。这就要求我们在德育过程中，从学生实际出发。要变被动为主动，变外力为内力，变自发为自觉。因为学生是德育的主体，只有主体充分参与求，双向互动，德育工作才能真正做到学生心里去。通过各种途径，在潜移默化中渗透教育思想，触动身心，关爱成为真实的行动和发白内心的感受，从而使学生培养起积极的道德行为。(三)道德教育回归生活
德育应该从生活开始，回归生活。这就要求德育应更多地关注每一个学生的现实生活与精神生活，尊重学生的需要；德育应从封闭走向开放，更多地强调回归生活、实践体验，淡化教育痕迹，使德育入耳入心。叶圣陶认为：“德育必须通过生活实践来实现。”通过各种方法让他们体会真正的伟大是靠自己的努力去创造，空洞的说教是难以深入心灵的，其效果也会显得苍白无力。(四)多方位育人实现德育的人性化
调动各界参与，发挥整合优势。学校、家庭和社会教育之间要相互沟通。对学生教育，家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是保障。学校要主动和经常性地与家长保持联系，共同组织开展一些有益于提高广大青少年思想素质的活动。重视指导家庭教育工作，通过家访、校园开放日、家长座谈会等形式让家长参与和支持学校的管理，从而着力推进德育的社会化，与社会教育和家庭教育紧密结合，构建立体德育网络。综上所述，学校德育工作的一切行为，应从人性化的轨道出发，关注具有生命意识的“人”的生存发展，促进学生的终身可持续发展。21世纪的中国，必将成为东方舞台的主角；21世纪的中国教育，必将成为人文的盛宴。抓住机遇，迎接挑战、全面深化德育改革，回归人性，崇尚科学，培养适应21世纪的中华英才，是我们共同的使命。
参考文献：
张大均：《教育心理学》，2004年，人民教育出版社.
周培植：《走进高品质教育生态》，浙江教育出版社.