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如何提高小学英语教学效果中国

收藏本文 2024-02-09 点赞:3290 浏览:7710 作者:网友投稿原创标记本站原创

小学英语学习是整个英语学习的起始阶段,对学生今后的学习与工作有着至关重要的作用。搞好小学英语教学是广大教师需要不断探索的话题。对此笔者也做了不断的实践与不懈的探索,认为要提高小学英语教学效果就要从导入、情景教学与作业这几个方面入手。

一、导入趣味化,培养学生学习兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基提出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”导入是课堂教学的第一个环节,在导入阶段只有吸引学生的注意力,使学生产生强烈的学习,才能使学生想学、乐学。因此要搞活小学英语课堂教学我们首先就要考虑导入环节的设计。小学生生性活泼好动,对形象直观有趣的事物十分欢迎,导入环节的设计要迎合小学生的这一特点,设计富有趣味性、易于操作,能够引起学生共鸣的导入,真

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正做到寓教于乐,使学生产生愉悦的心情与积极的情感,从而顺利地进入新课的学习。
1.实物导入。实物形象直观,可以增强教学的直观性,营造良好的课堂教学氛围,利于学生对知识的理解与掌握。如在学习“Let’s learn”时,我首先出示实物,如tomato,potato等,拿起一个来教学相应的单词,这样使学生在英语单词与实物间建立了联系,利于学生用英语来思维。
2.歌曲导入。小学生非常喜欢唱歌,我们要注意收集与教学内容相关的歌曲,课上播放给学生,学生为动听的旋律、优美的曲调所吸引,会产生想学会这首歌的意愿,这也利于学生情感的陶冶。同时在课上我们要鼓励学生唱英文歌曲,从而使学生在动听的音乐中顺利地进入学习状态。
3.多媒体导入。多媒体图文并茂,声像俱全,动静结合,以文字、声音、动画与图像来传递信息,可以化静态为动态,化抽象为形象,化枯燥为生动,更能吸引学生的注意力,激发学生的学习,促进学生积极愉悦地参与到教学中来。
此外还有问题导入、绘画导入、游戏导入等,只要符合小学生的特点,与教学内容相结合,我们就可以将其引入我们的课堂。

二、教学情景化,调动学生学习积极性

传统的英语教学中,教师占主要地位,高高在上,把学生当成接收知识的容器,课堂上把单词、句型分析得相当详细,认真地写在黑板上,然后让学生做好笔记,教师是课堂教学的主角,而学生只是被动地接收知识,机械地记忆,这就造成以下几种问题:第一,学生的主体地位被忽略。新课程改革提倡学生是学习的主人,要把学习的主动权交给学生,让学生主动探究,经历知识的构建过程。然而传统的课堂学生处于被动从属地位,学生没有时间也没有机会来自主学习,课堂教学被教师占得满满的,学生只是课堂的观众,只是在记教师讲的知识点。教师眼中成功的教学是学生没有任何疑问,以自己的想法代替学生的想法,把自认为学生不懂的地方分析得细细的,认为这样学生就明白了,学生听没听懂暂且不提。成功的教学不是学生没有问题,而是要鼓励学生提出问题,发表个人见解,这样的过程正是学生经过思考主动参与学习的过程。第二,英语是一门语言,能力的提高是需要进行交际的,而不是依靠教师的讲授。教师过多地占用了课堂时间,不仅没有为学生营造真实的生活场景,使学生产生说的积极性,相反把一门活生生的语言课上成了理论课,造成学生的英语是会写,而不会说,自然也听不懂。所以我们要还给学生学习的主动权,为学生营造真实有效的教学情景,让学生参与其中,激起学生学习的。这样不仅利于学生理解所学知识,而且可以提高学生英语听说能力。如在学习“What Your Fourite Food”时,教完单词,我先给学生讲解了相关的句型,“What would you like for lunch? I like / don’t like…”,并做了示范,然后让学生进行自由对话,学生参与的积极性非常高,自由结组,展开了精彩的对话,许多小组还对内容进行了扩展,这样让学生在真实的对话情景中巩固所学的单词与句型,同时提高了学生的英语应用能力。

三、作业多样化,提升学生学习动机

作业既可以巩固当堂所学知识,同时也是一种教师检查学生一段时间以来学习情况的手段,可以说作业是课堂教学的延续,有着非常重要的作用。但是学生完成作业的情况却不容乐观。许多学生都表示无法完成作业对于学生来说作业,是一件枯燥得不能再枯燥的事。这样,作业不仅没有发挥作用,相反却成了学生的负担,使得学生对英语学习的兴趣逐渐降低。我们要重视对作业的设置,要从小学生的特点出发,布置形式多样、内容丰富的作业,让学生在乐中求知,动中求知。
1.活动作业。这与封闭式作业相对,使作业摆脱了传统的抄写形式,更加注重学生听说读写的全面发展。知识来源于生活,同时又怎么写作于生活。生活中处处有知识的影子。在信息如此发达的现代社会,学生有了更多的接触英语的机会,我们要充分利用这一优势,让学生有更多的途径来学习英语,让学生做生活的有心人,从生活、广播、电视、报刊、网络中去汲取养分,学生完成作业的兴致非常高,学会了许多英语。如在许多商店里学会了Push(推)和pull(拉),No Smoking(禁止吸烟)等;通过观看一些电视节目如世锦赛等掌握了国家的单词:USA(美国),Canadian(加拿大),Australia(澳大利亚)等;学会了Halloween(万圣节),Thanksgiving Day(感恩节),Christmas(圣诞节)等;收集一些俗语,A friend is a second self. (朋友是第二个自我)A bad beginning makes a bad ending.(开头不好,结尾必糟)A man is never too old to learn.(活到老,学到老)这样的作业激发了学生的积极性,同时也开拓了学生视野,让学生体会到了学习英语的乐趣。
2.表演作业。小学阶段英语教学的目标就是让学生掌握初步运用英语的能力。因此我设计了让学生进行情景表演以提高英语口语表达能力与交际能力的作业。我将课文设计成情景剧,让学生根据剧本进行表演。既有效地复习了所学知识,同时为学生具体地运用英语进行交流提供了机会。另外我还鼓励学生来自行设计剧本进行情景剧表演。如在学习了shopping后,学生自行设计了购物的情景剧表演,学生有了更大的选择权,积极地进行剧本的设计,设计得非常好,大多都融入了其他知识,如问路,询问,寻求帮助等。
3.游戏作业。将作业渗透于游戏中,与其说学生在完成作业,不如说学生在玩游戏,学生参与的积极性非常高,作业完成得也非常好。如单词的记忆,如果只是让学生抄上几遍,学生不爱完成,效果也不好。我采用单词接龙的游戏,给出一个单词,让学生以这个单词的最后一个字母作为后面单词的第一个字母,以此类推,看哪位学生能够写出最多的单词。
关于提高小学英语教学效果,我们作了以上几点努力,但要想真正达到目标,还需我们教师不懈地努力。

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