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美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀就是尊重学生，就是爱学生。”21世纪是一个全球化知识经济时代，也是一个实施素质教育的时代。“五育并举，德育为首”是实施素质教育，全面提高教育质量的关键。而班主任是班级思想教育过程中的教育者、组织者和领导者，在学生的思想教育中发挥着重要的作用。学校的主要工作是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。做一个班主任容易，做一个好班主任却很难。要做一个好班主任，就要有一颗爱心。爱到深处总关情，爱心是教育的真谛，情感交融的教育才是真正的教育，才能起到事半功倍的效果。
教育心理学的研究表明：“只有心心相映，情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。”用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，是班主任工作的灵魂。一个好的班主任要把自己放在和学生平等的地位上，以学生的眼光去看问题、看世界，去真正的尊重学生，理解学生，才更有心去主动的创造更充裕的时间和空间去了解、解剖、关爱学生，为学生提供最适合的教育。在与学生交流时，要满面春风，消除师道尊严带来的压迫感；在学校里，面对学生真挚的问候，总给学生热情的回应；在课堂上，让微笑拉近教育者与受教育者的距离。教育的平等，不只是学生之间的平等，更重要的是老师和学生之间的平等。而老师和学生之间的平等是平等教育、化教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看着是对自己的爱护，把表扬看着是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉的把道德要求和情感规范化为自己的心理定势和良好的习惯，真正收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。我们做班主任的不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地
关爱学生是一门深奥的艺术。齐白石老人画虾，白纸上往往不见水的踪影，但整张纸的“空白”却使人产生是水的感觉；虾已突出，水则虚生。让人从中受到启发，在班级管理中，每个学生都有自己的个性特点，我们要因人施教，有所为，有所不为，尽量给学生留有创造、思考、领悟的空间。2006年初夏，我在我的办公桌上看到一个女生写给我的纸条，她说班里有一个男生经常给她写信，还约她到校外去谈谈，她说她现在还不想恋爱，而且现在又是临近实习的时期，她不知道该怎么办，希望我帮帮她。我当时知道这种现象班里还有一些，我便利用开班会的时机，让大家就“真正的友谊”为主题，展开一次讨论，然后将自己的心得写下来交给我。我翻出那位男生的心得，看到他对友谊的阐述很诚恳，我便在他的心得下面写了这样几句：“渴望友谊，是你感情丰富、热爱生活的体现，真诚的友谊，、高尚的友谊、纯洁的友谊是人人都追求的。人生的道路是漫长的，需要精心设计，该现在得到的不要留到将来，该将来完成的不要提前到现在。你同意老师的观点吗？希望与你继续探讨。”这位同学很快从中领悟，并给我回了一封信，感谢我给他指点了迷津。从此他全心全意投入实习，专业的成绩非常优秀。
人生真正的意义，在于奉献而不在于索取。老师人格魅力的关键要看老师的奉献的大小与多少。学高为师，德高为范，要照亮别人，自己首先要有光明；要点燃别人，自己首先要有火种。学生们都希望他们的老师不仅要有广博的知识，还要有高尚的人格。学生受老师“爱心”的影响是潜移默化的、深刻的、终生的。有爱心的老师不仅自己要对学生宽容，还要教会学生宽容。有一个学期，我接手做了一个后进班的班主任。刚开始，我发现班级里的许多同学遇事斤斤计较，同学之间的关系很不和谐。我就展开了一次谈心式的主题班会，并在黑板上写下了这几句诗：“大地宽容了种子，拥有了收获；天空宽容了云霞，拥有了神采；大海宽容了小溪，拥有了浩瀚；我宽容了你，拥有了快乐。”同学们讨论的非常热烈，同学之间的关系有了明显的改善。
爱心的体现还要一个重要的特点，就是多给学生鼓励，多给学生竖大拇指。古代有这样一个故事：唐朝的大夫柳秕，被贬谪为渝州郡守，渝州有个牟秀才，是郡校牟居厚的儿子。此人并无多少文采，他拿着自己的文章去拜见柳秕，柳秕却对他评价很高，经常大加赞赏，柳秕的弟子们认为老师的做法太过分，柳秕就告诉他们：“此人是都校之子，偏偏能够爱好学习、读书、写文章，如果不鼓励他，不引导他上进，他就会灰心丧气，逐渐倒退，如果我赞赏他，他就会更加珍惜自己的荣誉，增强信心，奋发上进，这样就会使渝州多一个肯用功读书的人，不是很好吗？”牟秀才果然不负重望，成为渝州有名的学者。由此可见，鼓励和赞赏对一个人的成才是多么重要。教师鼓励学生上进，首先要善于发现学生的优点，并及时给予表扬和肯定。其次是爱学生，对学生的每一点进步，哪怕是一句话，一个动作，也应慷慨的伸出大拇指，尤其是对那些学习成绩差，表现不够好的所谓“差生”，更要注意发现他们身上的“闪光点”，切不要认为成绩不好，进步很小，不值得一提。应该看到他的每一点进步都要经过很大的努力，如果我们及时发现并给予肯定，他就会受到鼓励而更加努力，更加上进，不断取得成功，不断增强信心，不断开发潜能，走出失败、冷落的阴影，对他的学习和成长起着极其重要的作用。
古人云：“感人心者，莫先乎情”。许多事实表明，只有老师将一颗拳拳的爱心付出，才能与学生的关系融洽，情感深厚。爱到深处总关情，只有老师情系学生，努力做到“有理有情、通情达理、以情感人、以情制胜”，只有这种诉诸心灵的教育和感化，才能真正做好班主任工作，才能使荒芜的心田长出希望的绿叶。班主任的这种爱心是那么神圣，是那么纯洁：像春风一样，能开启小时的心扉；像春雨一样，能滋润学生的心田；像春晖一样，能温暖学生的心怀；像春雷一样，能叩击学生的心弦！
教育心理学的研究表明：“只有心心相映，情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。”用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，是班主任工作的灵魂。一个好的班主任要把自己放在和学生平等的地位上，以学生的眼光去看问题、看世界，去真正的尊重学生，理解学生，才更有心去主动的创造更充裕的时间和空间去了解、解剖、关爱学生，为学生提供最适合的教育。在与学生交流时，要满面春风，消除师道尊严带来的压迫感；在学校里，面对学生真挚的问候，总给学生热情的回应；在课堂上，让微笑拉近教育者与受教育者的距离。教育的平等，不只是学生之间的平等，更重要的是老师和学生之间的平等。而老师和学生之间的平等是平等教育、化教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看着是对自己的爱护，把表扬看着是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉的把道德要求和情感规范化为自己的心理定势和良好的习惯，真正收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。我们做班主任的不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地
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位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，要富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。关爱学生是一门深奥的艺术。齐白石老人画虾，白纸上往往不见水的踪影，但整张纸的“空白”却使人产生是水的感觉；虾已突出，水则虚生。让人从中受到启发，在班级管理中，每个学生都有自己的个性特点，我们要因人施教，有所为，有所不为，尽量给学生留有创造、思考、领悟的空间。2006年初夏，我在我的办公桌上看到一个女生写给我的纸条，她说班里有一个男生经常给她写信，还约她到校外去谈谈，她说她现在还不想恋爱，而且现在又是临近实习的时期，她不知道该怎么办，希望我帮帮她。我当时知道这种现象班里还有一些，我便利用开班会的时机，让大家就“真正的友谊”为主题，展开一次讨论，然后将自己的心得写下来交给我。我翻出那位男生的心得，看到他对友谊的阐述很诚恳，我便在他的心得下面写了这样几句：“渴望友谊，是你感情丰富、热爱生活的体现，真诚的友谊，、高尚的友谊、纯洁的友谊是人人都追求的。人生的道路是漫长的，需要精心设计，该现在得到的不要留到将来，该将来完成的不要提前到现在。你同意老师的观点吗？希望与你继续探讨。”这位同学很快从中领悟，并给我回了一封信，感谢我给他指点了迷津。从此他全心全意投入实习，专业的成绩非常优秀。
人生真正的意义，在于奉献而不在于索取。老师人格魅力的关键要看老师的奉献的大小与多少。学高为师，德高为范，要照亮别人，自己首先要有光明；要点燃别人，自己首先要有火种。学生们都希望他们的老师不仅要有广博的知识，还要有高尚的人格。学生受老师“爱心”的影响是潜移默化的、深刻的、终生的。有爱心的老师不仅自己要对学生宽容，还要教会学生宽容。有一个学期，我接手做了一个后进班的班主任。刚开始，我发现班级里的许多同学遇事斤斤计较，同学之间的关系很不和谐。我就展开了一次谈心式的主题班会，并在黑板上写下了这几句诗：“大地宽容了种子，拥有了收获；天空宽容了云霞，拥有了神采；大海宽容了小溪，拥有了浩瀚；我宽容了你，拥有了快乐。”同学们讨论的非常热烈，同学之间的关系有了明显的改善。
爱心的体现还要一个重要的特点，就是多给学生鼓励，多给学生竖大拇指。古代有这样一个故事：唐朝的大夫柳秕，被贬谪为渝州郡守，渝州有个牟秀才，是郡校牟居厚的儿子。此人并无多少文采，他拿着自己的文章去拜见柳秕，柳秕却对他评价很高，经常大加赞赏，柳秕的弟子们认为老师的做法太过分，柳秕就告诉他们：“此人是都校之子，偏偏能够爱好学习、读书、写文章，如果不鼓励他，不引导他上进，他就会灰心丧气，逐渐倒退，如果我赞赏他，他就会更加珍惜自己的荣誉，增强信心，奋发上进，这样就会使渝州多一个肯用功读书的人，不是很好吗？”牟秀才果然不负重望，成为渝州有名的学者。由此可见，鼓励和赞赏对一个人的成才是多么重要。教师鼓励学生上进，首先要善于发现学生的优点，并及时给予表扬和肯定。其次是爱学生，对学生的每一点进步，哪怕是一句话，一个动作，也应慷慨的伸出大拇指，尤其是对那些学习成绩差，表现不够好的所谓“差生”，更要注意发现他们身上的“闪光点”，切不要认为成绩不好，进步很小，不值得一提。应该看到他的每一点进步都要经过很大的努力，如果我们及时发现并给予肯定，他就会受到鼓励而更加努力，更加上进，不断取得成功，不断增强信心，不断开发潜能，走出失败、冷落的阴影，对他的学习和成长起着极其重要的作用。
古人云：“感人心者，莫先乎情”。许多事实表明，只有老师将一颗拳拳的爱心付出，才能与学生的关系融洽，情感深厚。爱到深处总关情，只有老师情系学生，努力做到“有理有情、通情达理、以情感人、以情制胜”，只有这种诉诸心灵的教育和感化，才能真正做好班主任工作，才能使荒芜的心田长出希望的绿叶。班主任的这种爱心是那么神圣，是那么纯洁：像春风一样，能开启小时的心扉；像春雨一样，能滋润学生的心田；像春晖一样，能温暖学生的心怀；像春雷一样，能叩击学生的心弦！