您的位置: turnitin查重官网> 教育 >> 班主任 >> 班级管理 >探究区域整体推进素质教育

探究区域整体推进素质教育

收藏本文 2024-01-22 点赞:27915 浏览:130031 作者:网友投稿原创标记本站原创

“区域整体推进素质教育”,不仅是引领山东省威海市环翠区教育发展的总课题,而且作为国家基础教育综合改革试验区的试验项目,是举全区之力开展探索和研究的。在广泛研讨和充分论证的基础上,全区教育工作者在思想认识上明确了素质教育的方向,在发展道路上确定了“区域整体推进”的最佳策略和实施“课堂教学改革”的最佳途径,避开了在推进素质教育过程中重新走入新的误区区域整体推进素质教育的由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.,瞄准教育改革中的深层次矛盾和理由,力争取得素质教育的实质性突破。
以体制创新为突破,创设氛围
经过了十几年素质教育的实践历程之后,观念理由已经不是素质教育的主要理由,而体制才是制约素质教育的深层次矛盾和瓶颈理由。因此,建立一个融政策、制度与操作于一体的“区域整体推进素质教育”的运转系统和实施环境是当前的重要任务。
坚持党政主导,营造实施素质教育的环境 环翠区始终坚持教育优先发展战略,坚持素质教育的方向不动摇,确立了素质教育在教育现代化中的核心地位,并以体制改革创新为抓手,在组织、政策、投入上优先安排,逐步建立健全了素质教育政策保障机制。一是建立健全了教育投入经费保障机制,确保教育投入的“三个增长”;设立了教师培训、教育科研专项经费,制定了一系列配套奖励政策,为素质教育的实施提供了雄厚的物质条件。二是建立健全了素质教育督导评估机制。实施目标管理,区政府与各镇政府签订目标责任书,将素质教育落实情况作为考核各部门、乡镇政府及党政一把手的主要依据;构建了以素质教育为核心的学校教育教学质量标准体系,确保素质教育的全面开展和有效落实。
争取社会支持,形成实施素质教育的合力 转变家长观念、争取社会支持是实施素质教育的重要环节。一方面,要注重发挥舆论的导向作用,大力宣传学校在素质教育实践中取得的重要成果及对学生的健康发展起到的积极效应,在全区范围内形成素质教育的正确舆论导向。另一方面,要构建开放的教育格局,通过举办家长学校,召开家长会、亲子活动、课堂开放日、开放周,依托网络开设的“家校直通车”及教师、学生和家长共同参与的“教育博客”等多种途径,积极引导家长参与学校管理,使他们在参与中体验感悟、提高认识、转变观念。
强化教育主体,激发实施素质教育的活力 创设一个管理高效、充满生机与活力的教育内部管理体系,是素质教育发展的长效机制。其一,坚持依法治教,建立科学规范的教育教学秩序。全面开展“规范管理年”活动,建立了一整套系统的教育教学工作规章制度,使全区中小学的教育教学管理实现了化、法制化和科学化。其二,加强行风建设,创设稳定和谐的教育发展氛围。不断加强教育系统党风廉政建设和行风建设,妥善处理师德、收费、招生、安全等各种教育热点难点理由,加大治理整顿力度,制定一系列监督约束机制,树立良好的行风形象。其三,深化体制改革,激发自身活力。启动以“职务分级、工资活化”为核心内容的内部体制改革,按照“按需设编、公平竞争、择优录用、竞争上岗”的原则,教职工全员聘用、双向选择,中层干部及农村学校校长一律竞争上岗,建立健全能上能下、能进能出、优秀人才脱颖而出的用人机制。
以均衡发展为目标,夯实基础
城乡教育均衡发展,是“区域整体推进素质教育”实现教育公平的显著特征和坚实基础。坚持从外延拓展和内涵提高两个层面上同步推进,制定教育均衡发展规划及实施策略,推动了素质教育的有效落实。
合理调整学校布局,奠定教育均衡发展的基础 在“科学规划、分步实施、典型引路、整体推进”的原则指导下,环翠区结合本地教育实际,通过目标管理、落实责任、以奖代补等有效措施,加大了布局调整力度,农村学校数量由127所调整至19所,实现了一个乡镇一所初中和一所中心小学的调整目标。
加强规范化学校建设,提高教育均衡发展的质量 坚持规模与效益相统一的原则,坚持调整学校布局与建设高水平学校同步进行。按照省规要求,不断加大学校标准化、规范化建设力度,目前,全区中小学全部建成市级规范化学校,省级规范化学校占学校总数的83%。
加强教育信息化建设,搭建教育均衡发展的平台 坚持“以信息化带动现代化”的方针,在全区内实现了“校校通”、年级内实现了“班班通”以及建成全区远程教学评估中心之后,形成了本地特色优质教育资源库。目前,每所学校都拥有一间互动录播教室,教师足不出户就可及时开展教研训活动。
加强学区、片区一体化建设,创新教育均衡发展的形式 城乡学校联合建立学区,制定学区教育发展规划和共建措施,实行学区内教育教学一体化管理和“捆绑式评价”,充分发挥了城区学校优质教育资源的示范带动作用,农村教师的整体素质和学校管理水平大幅度提升。初中和小学联合建立片区,强化中小学教学研究,教学使学校特色得以传承,使学生个性特长得以持续发展。
以学科教学为核心,抓住关键
确定“德育为首、五育并举、学科渗透、课堂攻坚”的整体教学改革思路,充分发挥课堂教学主渠道作用,落实素质教育的培养目标。
强化德育首要地位,确定素质教育方向 建立一套完整的德育工作体系,形成“内容生活化、目标梯次化、渠道多元化”的环翠德育工作特色。一是内容生活化。确定“德育生活化、生活主题化、主题活动化”的德育工作模式,使学生在活动中接受教育,在行动中感悟人生。二是目标梯次化。根据年级特点,将德育工作进行系统设计,设置了序列化、层次化的德育培养目标,针对每个层面的目标、内容、过程、策略、途径、管理和评价进行序列化研究,推动了德育与智育、体育、美育等之间的渗透与融合,推动了教育者与受教育者之间的沟通与发展。三是渠道多元化。积极探讨家校合作与交流的渠道,充分发挥互联网的平台作用,设立了校长信箱、在线留言、家长沙龙等栏目,通过网络与家长进行直接对话交流。此外,家长学校、开放课堂、亲子活动等形式多样的交流活动,推动了学校教育、家庭教育和社会教育的有机整合,德育工作水平整体提升。实施学科素质教育,落实素质教育目标 以素质教育“三要义”为准则,以教学常规管理为保障,以全员参与开展的“同研一节课”系列活动为载体,重新建构了学科素质教育的目标体系、操作体系和评价体系,将素质教育的培养目标落实到了每一个教学环节中。第一,以新课改理念为指导,构建学科素质教育目标体系。在理顺“教育目的——培养目标——课程目标——教学目标”之间关系的基础上,将素质教育培养目标细化、分解为各学科具体的教学目标,通过教学目标、课程目标、培养目标的梯次完成来实现素质教育的培养目标,从而有效地解决素质教育培养目标悬空的理由。第二,以信息技术与学科教学整合为重点,构建学科素质教育操作体系。以信息技术与学科课程整合为突破口,把“改革课堂教学,优化教学过程,提高教学质量”作为学科素质教育操作体系的核心,进行重点攻关。第三,以推动学生发展为目标,构建学科素质教育评价体系。建立了内容全面、形式多样、主体多元的学生评价机制,包括学科专业水平考试、学科能力及特长项目考查、学生综合素质评定等内容。在实施过程中,实施分层评价,关注学生发展的全过程,推动学生在原有基础上有所发展,在可能发展的范围内充分发展。第四,改革课堂教学评价。出台中小学教学质量监测实施意见,并修订新的教学常规,强化学校自主规范科学管理,将“三要义”分解细化为子目标,纳入各学科课堂教学评价中,从教学目标、教学策略、教学手段及教学效果等方面进行评价,使之既是指导规范课堂教学的指标,又是监控教学行为、评价教学质量的量标,促使素质教育培养目标落实到每一个课堂,落实到每一个教育环节,落实到每一个学生身上。
以队伍建设为根本,提供保障
坚持名师强教战略,把提高干部教师队伍的整体素质作为实施素质教育的治本之策来抓。
大力推进教师继续教育和培训工程 制定了《环翠区中小学教师继续教育发展规划》《名师工程实施方案》等一系列配套措施,不断加强教师的全员培训力度。设立专项经费,健全组织机构,探索有效策略,逐步形成了以校本培训为重点,“校本培训、远程培训、集中培训”相结合,“学习、教研、培训一体化”的培训模式和“名师带动,整体优化”的培训机制,推动教师自觉提升素质教育能力。培训要突出重点,一方面要提高农村教师素质。以“学区建设”为平台,以“学区学科中心教研组”为单位,组织开展形式多样的教科研活动和师资培训活动。组建名师团队,深入开展学区师训工作,鼓励骨干教师跨学校兼课与讲座。城乡学校之间积极开展干部、教师对口交流活动,定期参观、访问、交流,达到了互相推动,共同发展的目的。充分发挥“网络”在培训中的平台作用,积极开展“网上教研”“虚拟教研”活动,农村教师可以和教研员、城区教师之间进行即时交流、研讨,汲取先进的教育理念和经验,开阔了视野,提升了素质。另一方面,要培养特色教师群体。为突出信息技术和英语教学两大主体特色,与时俱进开展信息技术和英语专业能力专项培训,全区教师信息化应用水平不断提升。目前,环翠区培养了一支“教坛新星——教学能手——学科带头人——教育拔尖人才”4个梯度的名师队伍,带出了一个教学有特色、发展有后劲的科研型、创新型教师群体,为“区域整体推进素质教育”提供了有力的人才支撑。
发挥教育科研的引领作用 以素质教育总课题为引领,以小专题研究为抓手,初中开展“自主学习”“生命化课堂”研究,小学开展“习惯养成”“全纳教育”研究,创新开展“同研一节课”活动,探索构建“小学生良好习惯养成操作模式”“初中自主、高效、生命化课堂操作流程与实施要点”等教学模式,立足常态课广泛开展小课题研究。部分学校、教师自主研究的课题以其特有的生命力和创造力,逐步发展成为区级、市级、省级甚至于国家级课题,具有极强的研究价值和推广价值。
以特色建设为战略,实现发展
环翠区注重“区域整体推进素质教育”,决不是“拉平”式发展,更不是千校一面,而是鼓励学校自主创新,特色发展。因此,我们提出了“创建特色学校,打造优质教育品牌”的发展思路,将特色品牌战略作为深入推进素质教育的重要举措,以配套的措施积极引领、助推学校开展切合自身的素质教育思路、策略、内容和策略的研究与实践,为素质教育的实施探索丰富的学校运转模式。
以督导评价改革为抓手,推动学校自主发展 改革学校评价制度,设立基础性指标、发展性指标和特色指标,使学校真正成为自主、自觉推进素质教育的主体。坚持用发展的眼光看理由,不追求平庸的面面俱到,而是鼓励优势发展和特色创新。将定量和定性结合,突出质性评价;将过程性评价与定期评价结合起来,突出过程性评价;将自评与他评相结合,突出自我评价。同时,提倡多角度的学校评价,畅通评价渠道,成立家长委员会,开设局长信箱、行风,发放调查问卷、网上调研等,尽可能广泛地引导家长和社会参与学校评价,保证评价的客观性。在结果运用上,激励学校发展,对办学行为规范、特色明显的学校公开表彰、大力宣传,把评价结果与评优选先、绩效考核挂钩,起到了激励先进、鞭策落后的作用,形成了互相学习、公平竞争的良好局面。
以特色品牌战略为重点,引领学校内涵发展 按照“优势项目——学校特色——特色学校——品牌学校”的发展轨迹,全力提升学校的办学层次和品位。经过几年的创建过程,目前环翠区的许多学校个性特色已经形成,“人文教育”“英语文化”“习惯养成”“科技领航”“经典诵读”“绿色课堂”“阳光校园”“生活化教育”等,从不同的角度出发,努力探索和学生全面发展及个性化成长中的难题,并提炼出了具有自身特色的教育理念、教育模式,成为区域整体推进素质教育的相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.落实素质教育较为成功的典型案例。
综上所述,环翠区“区域整体推进素质教育”的过程中,创生了许多富有成效的经验,然而在这个过程中,我们最大的收获不是形成了哪些经验,而是从认识层面到具体实践都在扎扎实实地向前推进着、发展着,在不断探索和实践中,出现了可持续发展的良好态势,逐渐达到了一种较为理想的发展状态。
(作者系山东省威海市环翠区教育局局长)

copyright 2003-2024 Copyright©2020 Powered by 网络信息技术有限公司 备案号: 粤2017400971号