对于职业学校英语教学中身体语言运用

img src="www.udooo.com/UploadFiles/2014-02/2/20142203699708596.jpg" alt="职业学校英语教学中身体语言的运用" />摘 要：长期以来，职业学校的英语教学处于滞后状态，学生的英语学习兴趣不高，学习成绩难以提高。经笔者不断摸索实践，认为要上好一堂课，不但要求教师有深厚的语言功底，还要有一定的表演天赋，也就是在英语教学中要善于发挥身体语言的作用。身体语言的实时适当的运用可以为英语教学增添无限的光彩。
关键词：职业学校 英语教学 身体语言
一、前言
笔者在边疆地区的一所职业中学从事英语教学工作，在工作中发现职业中学的学生不喜欢学习英语，甚至是怕上英语。究其理由，除了客观存在的环境、思想、文化基础等诸多方面的因素外，教师的教学策略对学生也起着很大的作用。教师在教授语言课时，要能运用能使学生跟着你学的各种教学手段，身体语言就是其中之一。

二、身体语言及特点

语言是与生俱来的，是大自然母亲赋予人们彼此相处的一种天性，是我们实现人际交流的重要媒介。有了语言，人们就可以运用它来交流，购物，学习等。语言交流，除了用言词来表达之外，还可以有许多另外的方式来传递信息，比如，身体语言就是一种没有声音的交流形式。
身体语言，我们也称体态语言，是靠人的表情和身体动作来传递信息的一中无声的语言。它主要包括表情语言和姿态动作语言。在课堂教学中，老师与学生沟通的过程，如果脱离了无声的体态语言，那么这个沟通是不完全的。反之，如果教师重视并且善用这种语言的话，那他的职业学校英语教学中身体语言的运用由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.课就会讲得有声有色，生动引人，使学生乐于学，易于学。
在课堂教学中，教师起主导的作用，对学生的发展起着关键的作用。教师是一个特殊的社会角色，其行为特征具有规范性，规定性和示范性，而且还有主体性。古人言：“师者所以传道，授业，解惑也”。所以教师的角色不仅要“授业，解惑”，还要更好的“传道”。在教学中不仅要注意言传，更要注意身教。前苏联教育家加里宁对此曾做过形象的比喻：“教师仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的富有敏感的眼睛不断的盯着他。”世界上没有任何人受过这样的监督，也没有任何人能对年轻的心灵施以如此泞的影响。教师劳动对象和劳动特点的这些特殊性，决定了老师必须借助表演艺术传送教学内容，展示自己的内心世界。着正如美国著名的教育学教授罗伯特.特拉费所说的“教学是一种独具特色的表演艺术，教师则是独具特点的表演艺术家。也正因如此，在教学过程中特别是英语教学过程中，善于运用体态语言，将使我们的课堂教学充满吸引力。

三、身体语言在英语课堂中的运用。

一堂优秀的英语课，能把有声语言和无声语言（眼神，手势，体态，表情等）巧妙的结合起来。教师的一举一动，一颦一笑，在向学生传递信息、传授知识过程中起着辅导性作用。所以在课堂教学中，要求我们老师既能“绘声”又能“绘色”，只有做到“绘声绘色”，把讲课变成“演课”才会使学生学得轻松，学得愉快。

(一)眼神，是开启学生心灵的钥匙

眼睛是心灵的窗户，是沟通教师和学生感情的“窗口”。“一身精神，具目两呼”。眼睛的神色变化，倾诉着一个人微妙的心曲，帮助人们传达许多具体，复杂的思想感情。教师的目光，几乎可以反映出教师心中的一切情感波澜，或喜或怒或烦或安。因此，目光是最富表现力的一种“体态语”，切不可小看这简单的“一眼”。劳夫？爱默生说过：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切”。教师的眼睛是十分丰富和富有感情的，在课堂教学中，教师首先要注意眼神的交流，讲究 “看”的艺术，要做到目光炯炯、眼观六路、耳听八方。课堂教学中，笔者给学生提出理由，有的同学对自己缺乏信心，他们想回答又怕答错，在这种情形下，笔者用激励的目光注视他示意他勇敢的站起来回答理由，学生在看到教师鼓励的眼神后，自信的站起来回答理由。再如，职业中学的学生最怕上英语课，因为英语是第二语言，学生认为学了没用在加之基础不太好，所以在上课时就会开小差，这种情况下笔者没有停下来批评学生，只是用自己的眼神示意他回过神来听课。另外，在上课的时候，自己的眼神要很平和的环视全体学生，这样不仅可以掌握学生的动态，还能让学生感觉到老师随时都在关注着他。总之，眼睛是心灵的窗户，我们只要能够以感情为依据，真确的使用眼神来传达对学生的爱，那它的作用是巨大的。

(二)表情，是课堂教学的“导航系统”

人的面部表情，能最迅速的反映出一个人的各种感情，同时又最容易影响别人的情绪。正因如此，面部表情成了无声语言信息的最好传递方式。教师在授课过程中就不可不重视自己的面部表情。脸无表情，说话缺少魅力。如果老师在课堂中露出一张没有表情的脸孔，就等于告诉学生今天的教学内容枯燥乏味，反之，如果老师面带笑容的进教室，精神饱满，那学生会觉得有亲切感，也很想上今天的课程。也就说，老师要善于用表情“说话”。
在表情中，我们要学会“微笑”，因为它最能反映出老师的热情及精神面貌。特别做为一名职业学校的老师，课堂教学中首先就是不能老板着一副很凶的样子。笔者和同事们在谈起学生纪律的时候，很多老师赞同对学生要严厉，对学生不能笑，一定要严肃，学生一违纪就应该给他点颜色看看，让他认为这个老师还是不好惹的。就有违纪学生被罚站的，被用半节课来批评的，被罚抄写的，被罚扫地的等等。这样下去，学生在课堂上会觉得很压抑，学生也没有笑容了。如果老师能面带微笑的给学生上课，这样可以拉近师生的距离。老师精神斗擞的走进课堂，面带微笑的的站在讲台上，这给学生留下了好的印象，教师的形象感染了学生，使学生神情一震，情不自禁的提起精神，油然而生一种“我一定要或一定能上好这堂英语课”的强烈愿望。在从事了多年的英语教学，笔者就喜欢在课堂上面带微笑。对大多数学生来讲，学习英语这门外语是困难枯燥的，有时是难以理解的，这就需要教师在课堂上使学生产生乐观自信积极向上的心态。而微笑正好有此功效。微笑不仅可以使课堂的气氛融洽，而且可以使学生自由的发挥，真实表达自己的见解。
笔者在上公开课时，充分发挥了微笑教学的优势，学生普遍认为老师笑得甜，声音悦耳，容易亲近，很喜欢上这样的英语课，这也给教学开了一个好头。笔者提问了班里一女生，她的英语成绩不好，答不对理由是常事，这一次也不例外。笔者没有不耐烦地责备她，而是微笑着说：“你虽然答错了，但是你也进步了。”她用诧异的眼光看着我。我又微笑解释说：“因为今天你回答了，下一次再遇到类似的题，你就不会再错了，这就是进步！”事情就这样过去了，我觉得很平常，没什么奇特的。第二天，我在批改作业的时候，从她的本子里夹着一幅画，画上是一张笑脸，发型酷似我。画的下面用英文写着：Your ile makes me warm and bre. I will work hard. Thank you very much. I love you！看完之后，我开心的笑了。
经过几年的教学实践，从学生的身心发展和学生的学习积极性来看，笔者认为微笑教学是可取的。毕竟我们面对的是一群十六七岁的学生，我们应该寓娱乐、欢笑于英语课堂教学中。