教学法学案教学法在文科班教学中实践和反思

[摘 要]文章针对文科班存在的生源较差，学习习惯、方法差，学生普遍怕计算繁，怕思维深，怕作业多，遇到困难一时不能解决就心灰意懒等特点，设计的化学学案并实施于化学教学过程中，总结了文科生学习化学的一些方法，目的在于提高文科班学生学习化学的积极性，有效完成课时任务。
[关键词]文科班；化学学案；化学教学
学习文科的同学大多数是在高一时理科成绩不理想的同学，因此在化学学习上佼佼者屈指可数。大多数同学对自己的能力产生怀疑，从而在学习上缺乏上进，自暴自弃。又加上化学对文科生来说不是高考科目，仅仅通过会考就可以。因此，文科班学生普遍对理科不够重视，部分学生上课出现开小差、看课外书或睡觉等现象。给许多上文科班化学的老师感到课堂较沉闷，不好上课，但不上又不行。经过几年来的教学经验总结，为了让学生从课堂上获取知识时更顺利、记得更牢固，同时又能减轻学生负担，笔者认为针对文科班学生设计学案并实施学案教学是最有效的方法。

一、文科班学案设计与编写

每一个学生都有自己的个性，每一个班级也都有不同于其他班的地方，因此我们应做到有自己个性的教学。课本上的内容是对大多数学生编排组织的，并不一定适合每一个课堂。因此，教师可以根据文科班学生实际情况对学案的内容进行重新编排组织，在制作学案时，不仅要站在教师的高度理解所要学的内容，还要站在文科生的立场来理解一些问题。

(一)学习目标应明确

教师应站在文科生的角度来制定教学目标，让学生读得明白，弄清楚本节课要完成什么学习任务，每个目标我们可以用描述、列举、说出等行为动词来表达。同时列出本节课的重难点，让学生在学习过程中做到心中有数。

(二)学习内容设计

学案内容要注重基础，以文科生思维特点出发，对学生掌握不好的知识点重点讲解，对学生都已经掌握的内容少讲。对于会考不要求内容没必要讲，即使容易的也尽量不要浪费时间。制作学案时，在观察与思考一栏巧妙创设思维情境，引导学生看书，让学生参与知识形成、问题解决，提高学习

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兴趣。在归纳与结论一栏内，通过设计填空，巩固基础知识，构建知识框架，形成清晰的知识网络。内容设计要相对简单明了，通过看书容易得出结论，达到容易学，学了就会的目的。让学生体验到成功的喜悦，学生们学习起来就更有信心也更卖力了。

(三)课堂练习设计

课堂练习要有针对性，必须做到精心选题，对于例题、习题中一些偏题、怪题、会考不要求的难题，要大胆删除。文科班化学学案中配套的练习要少而精，相对要简单，学生能当堂完成为宜，让学生学一点，掌握一点，学习积极性才能不断提高。

二、文科班学案实施过程

高质量的学案和高质量的课堂教学是相辅相成的，高质量的学案为课堂教学提供材料依据，学案中包含的知识、学法指导、能力培养要靠课堂导学去实现。教学的过程中，学案就能体现一定的优越性，例如结构模型、工艺流程等一些难以表述清楚地知识就可跃然纸上，一目了然。

(一)课前预习

教师将学案精心编写好后，于课前发给学生，让学生在课前明确学习目标，并在学案指导下对课堂学习内容进行自主预习。同时教师要对学习方法进行适当指导，如要控制学生的预习时间，以提高效率；可以要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容；带着学案上的问题看书，并且完成学案上的填空题。

(二)课堂讨论

课堂上拿出十几分钟的时间，以学习小组为单位，通过讨论，让学生自学完成归纳与结论部分。待学生完成归纳与结论部分时，可以以提问的形式问学生，让他们来展示自己完成学案的情况，不足的地方老师适当的点评就可以了。让学生“跳一跳”就能摘到“桃子”，让学生体验到成功的快乐，从而调动学生进一步探索。

(三)课堂练习

课堂上要留出足够的时间让学生进行练习，要最大限度地激发学生的思维，培养学生的思维能力。在做课堂练习时，老师应巡视指导，发现学生普遍存在的问题以及易错点在哪里，同时给学生提供信息、点明思路，最后老师再进行适当的讲解，计算题在必要时需以完整的板书展示，从而规范学生答题。

(四)教与学的反思

在每课结束前都留一点空余部分，要求老师对整堂课的教学过程中出现的问题、有无遗漏之处、需要补充部分，根据学生暴露出来的问题再进行适当的点拨，以达到教与学的最优化。

三、文科班化学学案的评价

对文科班实行化学学案教学，使学生更加明确教师的授课意图和教学方法，既学到了知识，又学会了学习。提高了学生上课的效率，提高课堂利用率。学案教学改变了以往的满堂灌的传统模式教学，变被动学习为主动学习，提高文科生学习化学的兴趣。
[作者简介]曹祖妹，广西柳州市三江县中学化学教研组组长。