高中数学教学应注重唤起学生主动学习意识

摘 要：数学教学要克服重重困难，注重教学策略，唤起学生主动学习的意识，使学生乐中学习，善于学习，摆脱为考试而学习，推动高中数学教育全面转向素质教育。
关键词：目前状况 观念 困难 乐学 善学 素质教育
面对知识经济的挑战和时代赋予基础教育工作者的责任，高中教师如何利用三尺讲台，使学生主动学习，成为亟待解决的理由。本文力求从目前高中数学教学目前状况，阐述转变教育观念，使学生克服困难，乐于学习，善于学习，摆脱为考试而学习。从而推动高中数学教育全面转向素质教育。

一、目前状况：教材跨度大，社会各方面要求高。高考要选拔，困难重重

在“九年义务教育”实施过程巾，初中数学难度降低，内容减少。由于评价制度的导向，初中数学重点考的内容重点讲，不考的内容不讲。高等数学的内容进入高中课堂，如向量、微积分、线性规划、概率统计等。
国家要求高等学校选择德才兼备的学生，不要高分低能；社会说：支教力度与教学质量成正比例（而他们看到的质量是高考的升学率）；家长要求：一定要孩子圆了我未圆的梦，即使是黑面你们也要蒸出白馒头；而学生动不动就说：我受不了！
国家教委主任柳赋在《五谈素质教育的深思》中说：“高考无论怎么改，不能转变他的本质功能，高考的本质功能是选拔，选拔总跟素质教育有一定的矛盾”。数学高考在“遵循考纲，不拘泥_丁考纲”的同时，在选拔中扮演了举足轻重的角色。
面对教材跨度大、社会要求高、以及高考的现实考验，作为数学教师，转变教育观念，提高学生主动学习的能力高中数学教学应注重唤起学生主动学习的意识由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.势在必行。
二、策略

(一)唤起学生的主动学习的意识

高中数学课堂容量大，教师满堂灌，学生的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降。调查显示，学生最大的烦恼：“上课拼命灌”占80%，“作业负担重”占42%，“学习太枯燥”占42%。“考试后经常分析错误理由”占45%，这些都说明数学教学必须改革。教师必须利用各种手段唤起学生的主动学习的意识，引导学生评价自己的学习过程，运用各种策略达到自己的目标，开发学生主体潜能。

(二)了解数学功能，变“要我学”到“我要学”

《普及科学～美国2061计划》中说：“科学、数学和技术将成为教育今日儿童面对明日世界的基础。”美国科学院院士J.G.Ghmm说：“数学对经济竞争力至为重要，数学是一种关键的普遍适用的并授予人以能力的技术。”足见数学的重要性。我国高中学牛努力学习数学带有很强的功利性一因为高考。他们不了解：数学因为重要才作为高考的必考科目，而不是因为高考数学才重要。夸美纽斯曾说：“无了解其用途，尢异于来自其他世界的怪物。学生毫不关心它的需要.更不会产生掌握它的要求。”作为数学教师必须发捌课程资源，如《线性规划》理论在实际理由巾有广泛应用，海湾战争是数学战等，使学生了解数学在经济建设、科学技术、军事与安全上的作用，正确认识学习数学的社会作用和实践作用，增强使命感，产生我要学的愿望。

(三)激发学习兴趣，变“要学”为“乐学”

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣与工作一致，形成良性循环是成功的重要凶素。教师培养学生对数学的兴趣，变“要学”为“乐学”。
学生对数学不感兴趣的理由之一是数学课太枯燥。根据教材内容，借助丁名人轶事、数学典故，启发学生学习兴趣，变平淡为新奇，上数学课不再感觉受罪而是享受，是我们改善教学策略的目标之一。
真正要对数学人迷，必须深入了解数学本身。高中学生只借助于“生动”来启发兴趣是远远不够的。使学生由观众转化为作者、演员、导演，在学习的过程中不断地克服困难，体验成功的喜悦，接受失败的磨砺，从观察理由开始，学会忍耐与刻苦，鼓励学生独立深思，勇于发表不同意见，尊重差异，理解学生观念的不完善，引导他们提出新见解。科学地艺术地处理教材，唤起学生对数学的热爱。
面对信息时代，信息科技推动互动学习。“一张纸一支笔”的教学以成为过去。多媒体可以让学生在测试检测设时“立刻”得到回应，修订解决理由采用的策略，提供五彩缤纷的富有吸引力的动态图象及性质。
研究性课题提供学生自由翱翔的空间学生在教师指导下，根据自己兴趣选择不同的课题，由学生自主规划、设计，教师适度参与指导，提高学生学习数学的兴趣。

(四)策略指导，由“乐学”到“善学”。

法国数学家贝尔纳说过：“良好的策略能使我们更好地文现自我的才能，而拙劣的策略能阻止才能的发挥。”教师充分利用数学本身蕴涵的数学思想策略，帮助学生形成应用数学知识、策略分析理由解决理由的能力。把呆板的数学式子赋予生动的几何作用，使抽象的数学理由形象化，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉。许多理由不能直接确定如何解答或证明，通过考查理由的某些特殊性来推断结论，如观察、归纳、猜想等合情推理策略来实现。不分题型、不论难易、破釜沉舟地全力强攻的解题策略，已不能适应注重能力的要求。恰当地选择特殊值进行合理判断一肯定或否定，是行之有效的策略。教给学生解决困难的策略。减轻学生负担，使学生产生主动求知的愿望。
为适应21世纪的挑战，启发学生主动学习，不断培养学生在数学领域的创新精神，仍是摆在我们面前的一项艰巨而复杂的工作，我们将不懈努力。