试析高校体育教学中教学交往缺失和建构方法

摘 要：体育教师和学生进行学习交流，形成高校体育教学的基本活动模式。作为一名体育教师，其教学理念、教学技能和教学内容，由于学生的组织系统和学习策略等理由，造成现有高校的体育教学交流过于简化，近似是单方面礼物交换的形式，无论运营商还是其他社会机制，均无法突破目前状况。因此，为了促成一个有意识的高校体育教学交流群体，在高校内体育教学的价值取向应被转移到“人类的形成”之上，而且建设制度时应该注重人性管理，创造一个人性化的管理环境，共同努力创造一个使教师和学生能够自由交流和沟通思想的
环境。
关键词：学校体育；学院体育教育；教学通讯
体育是教育教学中的一个基本要素，它是推动体育教学的教师和学生之间多多进行体育交流的一种重要形式，是高校体育教学的一种基本活动模式。高等教育教学是一种深层次的教育，其教育和教学无论在理论上还是在实践中都存在有很多方面的沟通交流理由，这也就理由的理由和解决理由的策略进行了研究。

一、交往教学对于改善高校体育教学的重要性

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教师与学生之间的互动教学首先必须保证一个权利和道德平等的平台，使教师和学生可以相互尊重和相互承认。这样在一个没有任何外界压力的条件下，建立起一个新的和谐的互动气氛，它可以推动师生之间的良好关系。通过教师和学生之间反复讨论的“对话”，使得单一的思维模式得到有效突破，其固定触点类型也更有利于挖掘学生潜力，对于教师和学生，能够不断地推动创作与思维，同时也为提高教学效率提供了很大的帮助。

2.教学交流可以推动教师和学生之间的实质性对话

如果我们要克服当前应试物理教育的困难，首先必须要加强教师和学生之间的深入沟通和对话。在教学过程中师生间进行交流对话，其内容应该丰富多彩，不能仅限于表面上的谈话形式和内容，而是要尽力创造出一个相对和谐的教学环境。在这样一个轻松愉快的情景对话中，教师和学生的心灵都是不设防地开放着的，这样才会有一个深入灵魂的交流和聆听。师生相处时，要坚持相互接纳、相互包容，以吸引和实现师生共同参与、共同进步，这对教师和学生来说都是一个精神点的触摸和互动。我们的心和学生的心，教师和学生的交流对话，都为我们设立了一座心灵的桥梁，他具有推动精神层面的共享和交流的重大作用，这不仅可以深入了解对方，也可以更好地剖析自己，提升自身的交际技能，从而营造良好的人际关系，进而使其能够有效地发挥出应有的
效果。

二、PE课堂互动建设

1.为教学建设体系注入活力

学生作为一个物理教育活动的终极实施者，应该是对教学系统的物理教育有着基本的理解和认知。而教师也应该能够根据自己的教育和学习经验，教导学生正确认识体育教育，以便调动学生对体育教学的积极性、创造性以及教学系统的效率和其他方面。对于教育教学，我们应该可以承认和执行其教学模式，当然也可以批评评价系统和认知系统。所以，当下高等院校体育教学应注重制度建设，尤其应该注意灵活的管理，比如说，提高教学计划的灵活性、教学组织的严谨性、开展别开生面的教学评价活动等形式。教育系统应该是由物理教育所组成的全过程，作为“球员”，学生的学习模式应该自由地安排和规划，而不是全部由教师说了算的。虽然教学理论严格强调教师必须要备课，做出给学生上课的充分准备，但这里不是必定的。学生不再是只知接受的鸭子，作为“球员”，学生应该与教师面对面讨论教学过程中的一些行为。对于物理教育的评价，这应该是作为教师对教育教学的不断自我评价和相互评价，学校对于教师和学生反映的教学中的各种理由应该及时调整评估，以推动师生教学和学习，甚至可以成为创造一种习惯性生活方式的有效手段。

2.改善教育教学组织

根据筹备处的物理教育教学交换的意见，部分教师要求我们进行教学和学习情境的转变，为具备一定程度的内在学习的学生创造一个和谐的氛围。比如说，在教学前先讲解体育技能和技巧，先让其在思想上有一个大体了解，然后可以跟学生玩视频游戏，使学生能够在模拟的实际应用中体会这次行动，这样就能够调动学生的积极性。在这种认知的基础上，再由教师传授技术体育知识、具体动作要领等，使学生在理解的基础上更好地学习和掌握体育技能。学生也可以通过向教师提问，加深师生之间对于相关技术理由的研究。在此过程中，体育教师必须带领学生共同营造一个活泼、互动的学习环境。总而言之，我们必须积极改革教育教学组织模式，随时优化老旧的教学策略，并最终改善高校体育教育的内在质量。
参考文献：
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[3]朱佩荣.季亚琴科论教学的本质：上[J].全球教育展望，2013（5）：23-25.
（作者单位 河北省石家庄市河北师范大学）
编辑 鲁翠红