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语文课活动化教学让语文课“活”起来大纲

收藏本文 2023-12-29 点赞:5782 浏览:17149 作者:网友投稿原创标记本站原创

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生作为生命的个体,他们获取经验要靠其自身活动来实现,这是谁也无法替代的。我国著名教育家陶行知主张“教学做合一”,他认为“行是知之始,识是行之成”。小语教学应创设让学生活动的机会,以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情,在活动中使学生学知识、长见识、练才干。为此,笔者作了如下思考:

一、变“静态”为“动态”,让语文活动精彩纷呈

活动化的语文课程能让活泼好动的学生的天性得到充分的展现。为此,我们的课堂就必须走出传统的“静态”语文教学模式,让学生在“动态”的过程中学语文、用语文。就其活动形式与内容而言,可从以下方面尝试:
1.专题性语文实践活动。即围绕某一个专题内容开展研究性语文实践活动。例如,在学习了《咏柳》《忆江南》等一些赞春的古诗以后,笔者组织学生开展了多个专题的实践活动:①赞春诗歌朗诵会。②踏青绘画作品展。③赞春手抄小报展。活动中,学生们兴致勃勃,趣味盎然。
2.拓展性语文实践活动。就是对语文教材内容从背景、生活经验等方面进行拓展的研究性语文实践活动。如学习了《奔驰在高速公路上》一文,笔者进行了一系列语文实践活动:①搜集沪宁高速公路的相关资料;②亲自体验汽车飞驰在沪宁高速公路上的感受;③召开一次小小新闻发布会,用不同的形式向大家展示自己的见闻感受……
3.关注思维的实践活动。语言是思维的载体,学生在进行语文实践的过程中,需要思维参与。如在《走,我们去植树》《云雀的心愿》的读书活动中,组织学生通过各种形式的实践活动搜集信息,积极引导他们对信息进行重组。学生往往从自己独特的视角看待问题,畅所欲言,很有新意。学生这种精彩的展示,是与他们的积极思考密不可分的。因此,我们要关注学生的思维实践,让学生的实践由思维引导。

二、变“闭塞”为“开放”,让语文活动魅力四射

联合国教科文组织把教育定义为教育是学生学习交流的活动。与成人比较起来,小学生学习的一个最大特点就是群体活动性,这种群体活动即交流。开放性是这种学习活动的重要品质,它表现为学习者的学习状态是舒展的而非拘谨的,是活跃的而非呆板的,是开放的而非闭塞的。

1.师生关系的开放

开放师生关系,和学生保持一种谦虚合作的态度,努力建立平等、和谐、可转换的师生关系,充分发挥学生的主观能动性。例如,读书交流会、艺术展演等活动由学生自己开展,教师只是起引领、协调作用。这样的自主活动,促使学生通过自己的内部心理活动来获取知识,掌握方法,发展能力。

2.活动空间的开放

开放活动的空间,有利于丰富活动的内容与形式。教师要引导学生跳出课堂,到大自然,到社会中去。“大自然教给孩子的东西是任何教师都无法替代的”,它是孩子们的“绿色课堂”。在大自然的“教室”中,在社会的熔炉中,学生得到了很好的锤炼。

3.活动手段的开放

社会文化和科学技术的发展常常走在学校教育的前头

源于:大专毕业论文www.udooo.com

。教师可把有益的影视、广播节目引入语文教学。如组织学生观看、讨论有关的影视,还可以利用校园网拓宽语文活动的渠道。从而帮助学生体察社会的脉搏,拓宽他们的视野,提高他们的社会适应能力。

三、变“生硬”为“灵活”,让语文活动趣味盎然

“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。”我们搞语文活动,固然可以借鉴别人的成功经验,但也应因地制宜、灵活变通地开展,切忌“生搬硬套”。
1.讲一讲。故事的形式是学生喜闻乐见的。在学习《七律·长征》时,学生选择自己最感兴趣的长征故事,由小组推荐代表上台在班内讲故事,学生当评委,评出故事大王,并颁发奖牌。这样,不仅拓宽了学生的知识面,他们的自信心也得到了增强。
2.写一写。“写”是学习语文一种很好的方法。通过“写”可以使学生加深对课文的理解,并大大提高学生的语言表达能力。教学《清平乐·村居》一文时,笔者请学生展开想象,写一写这首词描绘的情景,进一步加深了对文本的理解感悟,提高了写作能力。
3.做一做。教师要紧扣课文内容,指导学生亲自实践体验,加深对内容和思想内涵的理解。如学习《苹果里的五角星》一文时,笔者让学生亲自切一切苹果,对课文内容的理解也就水到渠成了。
4.唱一唱。用美妙的音乐来开启学生智慧的大门,激荡学生的情感,展开学生的想象。在教学《燕子》一文前,笔者与学生唱起了《小燕子》。学生的心随着歌声飘呀飘,仿佛已经置身于美丽的春光中了。
5.演一演。爱表演是学生的天性。教师可选择教材中具有较强故事性、情节有趣的课文,让学生“当当小演员”。例如在执教《九色鹿》一文时,笔者要求学生自导自演,表演结束后评出最佳演员、最佳形象、最具创意奖等,收效甚好。
6.访一访。让学生当一回小记者,就某个话题进行采访。这种形式的活动有助于深化、巩固学习所得,学生也喜欢。比如学习《最佳路径》一文时,选几位同学扮演记者角色,向扮演围观者的同学进行采访。当记者的只有对课文有较深的理解,才能灵活应变;被采访的也只有熟悉课文,才会说话流畅,具有哲理性。
“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”在小语教学中,坚持不懈地努力探求“动态、开放、灵活”的活动化教学,必将为小语教改提供崭新的视角和广阔的天地。

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