简论写作由夏丏尊写作教学观谈写作大纲

摘要：重要的语文教育家夏丏尊先生

摘自：毕业论文提纲格式www.udooo.com

对写作教学进行了有益的探索和研究，提出了自己的写作教学观，对提高中小学生的写作水平和质量具有重要意义。本文主要是夏丏尊先生的部分写作教学观进行论述，简述自己的一些观点、启示和看法，为以后的学习和工作做最基本的准备。
关键词：写作教学 读者意识 小品文 基本条件和态度
新课标中体现出了比较科学的写作教学观，而很多都是承接了夏丏尊先生的观点。这些观点对提高学生的写作水平起到了重要作用。

一、夏丏尊重要写作教学观及我个人看法

夏丏尊的一些写作教学观对我国现查抄袭率作教学做出了重要贡献，如主张在写作教学中要重视写作法则的传授、学生读者意识的培养、注重对小品文写作的训练等。下面对夏丏尊先生的几个重要的写作教学观进行论述，并说一下我个人的看法以及从中得到的启示。

(一)、写作不能够忽略读者

夏丏尊对于“读者意识”写作教学观予于了很高的重视，最突出的表现就是，在他的写作教学观中，“为读者而作”是最基本的法则。
夏丏尊在他的著作中多次提到写作要考虑到读者的感受。“所谓好的文字就是使读者容易领略，感动，乐于阅读的文字。诸君当执笔为文的时候，第一，不要忘记有读者。第二，须努力以求适合读者的心情，要使读者在你的文字中得到兴趣或快悦，不能使读者感到厌倦。”①他把注重读者的接受状态看做为文的根本。
夏丏尊的“为读者而作”的观念是非常正确的，在写作教学中要努力培养学生自觉的“读者意识”。读者不止以阅读主题的身份存在于文本结构之外，而且以隐在读者的方式存在于文本结构之内，成为文章的重要构成要素。写作是一种通过书面语来进行交流互动的行为，学生在写作之前，在头脑中应该有检测想的读者，应该根据不同的读者来对文章的主题、材料、内容、语气和修辞等做出适当的选择。当学生在动笔之前心中有了预想的读者，他写作的目的、方向等也就明确了，写作的材料、技巧、文体风格等也就比较好选择了。

(二)、从小品文写作训练入手

夏丏尊对怎样进行写作训练有独到的见解。他认为，学生的写作范围应该包括一切文字交流的活动。指出应用文是写作的重要组成部分，写作训练的最好方式是从小品文写作训练开始。他说：“你若把作文看成特殊的事情，又想从不知什么地方去寻写作文的材料，那就只好永久搁笔了。你若已经有了这样的癖性，想要纠正过来，养成容易作文的习惯，最好从试做小品文入手。”②他所说的小品文是指“外形的长短”，是内容无所不可的短文。他批评把日常生活中的自然写作排除在作文之外的观点，认为作文不但包括老师要求同学们在课堂上进行的正式训练，而且包括同学们在课外进行的日常写作，比如日记、书信等。
我很赞同夏丏尊写作训练的观点。因为写作源于生活，就应该运用于生活。而应用文写作是我们生活中最常用且与我们生活联系最为密切的，因此我们应该注意对重视应用文写作。再者，在21世纪的今天，教学实用化已成为世界上许多国家学校教育的一个发展趋势。
很多学生对于写作存在着畏惧的心理，鼓励对小品文写作的训练有利于克服他们的畏惧心理，在简短的写作训练中逐步形成一种能力。小品文写作训练更有利于对学生进行有针对性的训练，比如说某一种修辞手法或语言表达方式的训练，并且更有利于老师的操作、管理与批改。

(三)、作文教学中应该培养学生的能力

夏丏尊主张写作教学要培养学生注重观察与思考生活的能力。他在《文心》中说：“作文是生活，而不是生活的点缀。写作是生活中的一个项目，并不是随便玩玩的游戏。”他认为，写作与生活息息相关，不能够脱离生活，写作的素材来源于生活，因此应该培养学生观察生活、从生活中提取素材的能力。
但是仅仅学会了观察和提取材料是远远不够的，不一定能写出好的文章。我们历来遵循“修辞立其诚”的写作原则，写文章要我手写我心，写出真情实感。因此，这要求同学们要深入生活，去体验、感悟生活，在这基础上形成对生活的理性认识。只有这样同学们才能写出好的文章。
再者，还要训练学生触发的能力。夏丏尊先生认为培养学生的触发能力可以从两个方面入手：（1）形成情感迁移，拨动学生心弦；（2）激发联想与想象，开拓意境。
我非常赞成夏丏尊这一观点，因为写作训练，说到底就是思维训练和语言的训练。夏丏尊这一观点就体现了要对学生进行思维的训练，培养学生的思维能力。

(四)、写作应具备的基本条件和态度

以其以上写作教学观为基础，夏丏尊提出了写作应具有的基本条件和态度。“真实”与“明确”是作文的基本条件；“为什么写作文，在文中要述的是什么，谁在作文，在什么地方作文，在什么时候作文，怎样作文”是基本态度。这充分体现了以上基本的写作教学观。
我感觉，写作时感情真挚非常必要，只有这样写出的文章才有内涵，应该鼓励写出真情实感。
但是我还感觉，我们的写作鼓励创新，鼓励拓展思维进行丰富的联想和想象，就不应该把学生的思维仅仅束缚在自己当时当地的感受之中，可以允许作者在一定程度上进行“虚检测性”的创造。并不是无中生有的胡编乱造，而是可以根据一定的需要进行一些合理想象。或许臆造感情并不是完全应该被排斥的，因为在文学创作中经常会用到一些超出自己生活经验的东西。当然，这是需要理论来支撑的，现在这样说太唐突。

二、、总结

对于夏丏尊的写作教学观我个人感触最深的就是“读者意识”教学观。我们生活在社会中，作为社会的一员，与外界有效地交流与沟通是我们必备的能力，我们应该知道怎样去更好的表达自己，让别人了解自己。读者意识的培养不但有利于中小学生写作水平的提高，而且有利于他们更好的去表达自身的想法与感情，有利与他们身心的健康成长，从而培养中小学生健全的人格。
夏丏尊先生的这些写作教学观对于写作教学具有重要的意义，应该得到大家的继承和发展。
注释：
{1}夏丏尊，《关于国文的学习》第48页，河南教育出版社，1987年版
{2}夏丏尊，《开明国文讲义》，见《夏丏尊论语文教育》第158页，河南教育出版社
参考文献：
《夏丏尊写作教学观初探》[J] .潘新和. 福建师范大学学报（哲学社会科学版）.1994年第3期
《读者意识与写作教学》[J] . 周国平. 广西民族学院学报. 2004S2
[3] 《浅论夏丏尊写作教学观》[J].朱国、粟斌 . 沈阳工程学院学报（社会科学版）. 2012年4月第8卷第2期
[4] 《语文课程与教学论》（第二版）[M]. 王文彦、蔡明 . 高等教育出版社 2011.12
作者简介：刘恒颖（1987.04—），女，汉族，山东聊城人，聊城大学文学院，硕士，研究方向：学科教学（语文）。